人类发展生态学视野下的幼儿园游戏研究

发布时间：2017-08-29 21:22

  本文关键词：人类发展生态学视野下的幼儿园游戏研究

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【摘要】： 幼儿园实践中存在着“重上课、轻游戏；重教师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏”的现象,这种理论上重视游戏,实践上忽视游戏的现象已经成为幼儿教育领域普遍存在的“游戏困境”。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论将对人的行为和发展的研究放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中,探究生态系统中的各种生态环境对人的行为和发展的作用,以及人与各种生态环境的交互作用’。这为研究幼儿园游戏问题提供了一个崭新的视角。本研究运用人类发展生态学倡导的自然观察法、访谈法等质性研究方法,从人类发展生态学微观系统理论的活动、人际关系和角色视角来分析幼儿园游戏案例,发现幼儿园游戏在这三个视角下呈现的不同特点,并且给幼儿园游戏理论与实践的发展以启示,以期为走出“游戏困境”贡献力量。 本研究主要包括五个部分： 绪论,提出研究问题,梳理已有相关研究,对核心概念“人类发展生态学”及“幼儿园游戏”进行解释,并介绍运用的研究方法。 第一部分,从人类发展生态学微观系统理论的活动视角来研究幼儿园游戏现象。分别从幼儿园游戏活动的内容、心理动量、结构、幼儿感受到的生态场的复杂性四个维度进行具体分析,总结在活动视角下幼儿园游戏的特点。 第二部分,从人类发展生态学微观系统理论的人际关系视角来研究幼儿园游戏现象。分别从幼儿园游戏活动的观察的关系、联合活动的关系、基本的关系来分析,总结在人际关系视角下幼儿园游戏的特点。 第三部分,从人类发展生态学微观系统理论的角色视角来研究幼儿园游戏现象。通过对案例的分析,研究教师与幼儿在幼儿园游戏中的角色定位,总结在角色视角下幼儿园游戏的特点。 第四部分,讨论以上分析对幼儿园游戏理论及实践的启示,并对本研究进行反思,提出对后续研究的展望。
【关键词】：人类发展生态学 幼儿园游戏 活动 人际关系 角色
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 绪论8-25
• 一、问题的提出8-10
• (一) 幼儿园游戏面临的现实困境8
• (二) 人类发展生态学——学前教育研究的一种新视野8-9
• (三) 用人类发展生态学微观系统理论研究幼儿园游戏的可能性与必要性9-10
• 二、文献综述10-21
• (一) 人类发展生态学理论的相关研究10-15
• (二) 生态学视野下的学前教育研究15-19
• (三) 生态学视野下的幼儿游戏研究19-20
• (四) 对已有研究的评述20-21
• 三、相关概念界定21
• (一) 人类发展生态学21
• (二) 幼儿园游戏21
• 四、研究意义21-22
• (一) 理论意义21-22
• (二) 实践意义22
• 五、研究方法22-25
• (一) 研究对象的选取22
• (二) 研究资料的搜集22-23
• (三) 研究资料的整理与分析23-24
• (四) 研究的伦理道德问题24-25
• 第一部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之活动的视角25-44
• 一、幼儿园游戏活动的内容25-26
• 二、幼儿参与幼儿园游戏活动的心理动量26-34
• (一) 幼儿参与幼儿园游戏活动的主动性26-29
• (二) 幼儿参与幼儿园游戏活动的注意水平29-32
• (三) 幼儿在幼儿园游戏活动中的抗干扰情况32-33
• (四) 幼儿园游戏活动中断后的恢复情况33-34
• 三、幼儿园游戏活动的结构34-37
• (一) 幼儿同时参与游戏活动的数量35-36
• (二) 幼儿园游戏活动的时间延伸36-37
• (三) 幼儿园游戏活动的步骤37
• 四、幼儿园游戏活动中幼儿感受到的生态场的复杂性37-42
• (一) 幼儿园游戏活动中的人际系统37-39
• (二) 幼儿园游戏活动的空间结构39-40
• (三) 幼儿园游戏活动空间的改变或扩展40-42
• 五、活动视角下幼儿园游戏活动的特点42-44
• 第二部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之人际关系的视角44-54
• 一、幼儿园游戏中的观察关系44-46
• 二、幼儿园游戏中的联合活动关系46-52
• (一) 幼儿园游戏中的互动47-50
• (二) 幼儿园游戏中的均势50-51
• (三) 幼儿园游戏中的情感联系51-52
• 三、幼儿园游戏中的基本关系52-53
• 四、人际关系视角下的幼儿园游戏特点53-54
• 第三部分 幼儿园游戏的人类发展生态学微观系统分析之角色的视角54-58
• 一、幼儿园游戏活动案例的角色分析54-56
• (一) Z老师的游戏活动计划54-55
• (二) 游戏活动过程55-56
• (三) 幼儿园游戏中教师与幼儿的角色分析56
• 二、角色视角下的幼儿园游戏特点56-58
• 第四部分 讨论58-63
• 一、人类发展生态学对幼儿园游戏理论的启示58-60
• (一) 幼儿在游戏活动中体验到的活动、角色、人际关系样式是影响幼儿园游戏开展的重要因素58-59
• (二) 幼儿园游戏是具有内容、结构、过程的社会性活动59
• (三) 幼儿园游戏活动主体与游戏环境之间互动共生59
• (四) 幼儿园游戏的有效开展需要活动主体多元的角色定位59-60
• 二、人类发展生态学对幼儿园游戏实践的启示60-62
• (一) 创设良好的幼儿园游戏生态要充分考虑幼儿的主观体验60
• (二) 幼儿园游戏应在时间上得到延伸，在空间上得到扩展60-61
• (三) 应鼓励幼儿园游戏活动主体间展开积极对话61
• (四) 教师应该树立多元的角色观，为幼儿提供体验不同角色的机会61-62
• 三、对本研究的反思及展望62-63
• (一) 对资料的分析不够深入62
• (二) 对人类发展生态学理论的运用不够灵活62
• (三) 有待进一步研究影响幼儿园游戏的间接生态62-63
• 参考文献63-68
• 附录68-72
• 致谢72

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 白昊;;远程开放教育情境中的师生角色[J];中国远程教育;2012年08期

2 白昊;;远程开放教育情境中的成人学习人际生态探讨——基于人类发展生态学的分析[J];湖北广播电视大学学报;2012年05期

3 李一帆;;对幼儿园环境创设的思考[J];华章;2013年23期

4 白昊;;人类发展生态学视野下成人学习人际生态对策思考[J];职教通讯;2012年16期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李婧;早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究[D];西南大学;2011年

2 范元涛;幼儿园教学游戏化研究[D];西南大学;2011年

3 张莎莎;“幼儿园主题探究课程”的研究[D];华中师范大学;2012年

4 萨日娜;内蒙古巴彦淖尔市临河区幼儿园游戏活动开展现状的调查研究[D];内蒙古师范大学;2012年

5 刘樾;基于当代游戏精神的幼儿园室内设计研究[D];西南交通大学;2013年

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本文编号：755502