新课程目标的问题检视与改进

发布时间：2017-10-11 02:22

  本文关键词：新课程目标的问题检视与改进

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【摘要】：我国新课程目标存在分类框架不合理、概念内涵界定不清以及叙写方式相差甚大等问题。根据教育目标分类理论的新成果,可以将课程目标界定为学习者的认知能力、动作技能、情意领域经自我建构而得到的学习结果。由此,新课程目标可分为认知能力、动作技能、情意领域和建构历程四个维度。新课程目标的叙写应采取表格式,分别对不同学段各个领域的课程目标进行阐述。
【作者单位】： 天津师范大学教育学院;
【关键词】： 课程改革 课程目标 新课程目标
【分类号】：G423.07
【正文快照】： 课程目标的变革是我国新课程改革的一个重要方面,在取得明显进步的同时,也暴露出一些问题。本文剖析新课程目标分类框架、概念内涵以及叙写方式等方面存在的问题,并依据教育目标分类理论的新成果提出改进的对策,以期对相关研究和实践有所裨益。一、新课程目标的问题检视“三

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本文编号：1009960