情境适应性课堂教学评价

发布时间：2018-07-06 21:22

  本文选题：课堂教学评价 + 情境适应性　； 参考：《教育理论与实践》2011年13期

【摘要】：情境适应性课堂教学评价集中体现了现代教育评价理念,克服了当前教学评价存在的去背景化、去时间化、去个性化和去整体化现象,彰显了评价的境遇性与真实性、及时性与连续性、个体性与整体性。根据教学目标、教学内容和迁移类型的不同,教学情境可分为全开放性、半开放性和非开放性教学情境,而不同的教学情境需要不同的评价方式,因此,课堂教学评价也相应地可以分为非开放性、半开放性和全开放性情境适应性评价。
[Abstract]:Situational adaptive classroom teaching evaluation embodies the concept of modern education evaluation, overcomes the phenomenon of disbackground, time, personalization and deconcentration of the current teaching evaluation, and shows the circumstances and authenticity of the evaluation. Timeliness and continuity, individuality and integrity. According to the teaching objectives, teaching contents and transfer types, the teaching situation can be divided into fully open, semi-open and non-open teaching situations, and different teaching situations need different evaluation methods. Classroom teaching evaluation can be divided into non-open, semi-open and full-open situational adaptability evaluation.
【作者单位】： 广西师范学院教科院;西南大学教育学院;
【分类号】：G424.21

【共引文献】

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本文编号：2104120