自我同一性维度探索、承诺与心理健康的关系研究

发布时间：2018-12-14 15:57

【摘要】：采用自编自我同一性过程问卷和症状自评量表对武汉四所普通高校随机抽取的500名大学生进行测试,并对收集的数据进行回归分析,结果显示:探索程度越高,心理健康水平越低;承诺水平越高,心理健康水平越高。且大一新生在探索和承诺上得分都较高,大二学生在探索和承诺上得分都较低,大三学生在探索上得分较低,但在承诺上得分较高。理工科的学生在探索和承诺上得分都高于文科生,而来自城镇家庭的学生在探索上得分高于来自农村家庭的学生,在承诺上则没有显著差异。大一、大二、大三学生的自我同一性不存在性别差异。
[Abstract]:500 college students randomly selected from four colleges and universities in Wuhan were tested by self-made identity process questionnaire and symptom Checklist, and the data collected were analyzed by regression analysis. The results showed that the higher the exploration degree, the higher the degree of exploration. The lower the level of mental health; The higher the level of commitment, the higher the level of mental health. The freshmen scored higher in exploration and commitment, the sophomores scored lower in exploration and commitment, and the junior students scored lower in exploration, but higher in commitment. The students of science and engineering scored higher in exploration and commitment than those in arts, while those from urban families scored higher in exploration than those from rural families, but there was no significant difference in commitment. There is no gender difference in self-identity among freshmen, sophomores and junior students.
【作者单位】： 菏泽学院教育科学系;
【分类号】：B844.2

【参考文献】

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【共引文献】

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