教师成为“反思性实践者”:北美教师教育界的争议与启示

发布时间：2019-06-24 23:41

【摘要】：上世纪8 0年代以来,北美教师教育界围绕舍恩提出的"反思性实践者"概念和教师成为"反思性实践者"这一议题展开了激烈争论,学者们基于不同的学术立场提出了许多启发性见解。本文对其中的代表性观点进行评析。
[Abstract]:Since the 1980s, the North American teacher education circles have had a heated debate about the concept of "reflective practitioner" put forward by Shane and the topic that teachers become "reflective practitioners". Scholars have put forward many enlightening opinions based on different academic positions. This paper comments on the representative viewpoints.
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;云南师范大学职业技术教育学院;西南大学教育学院;
【基金】：王艳玲主持的国家社科基金教育学青年课题“西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究”(项目编号:CMA090129) 教育部人文社科一般项目“教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究”(项目编号:09YJC880087)的阶段成果
【分类号】：G571

【参考文献】

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【共引文献】

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