微型学习过程及结构设计理论基础探悉
【图文】：
（Learning Mobile Author）为移动学习模拟开发工具，选择 NokiaN70 作为目标终端来承载内容（如图 2 所示），可见图 1 结构比较适合对概念及公式的客观呈现。4.2 综合知识的纵向组织方式与客观事物本身发展的顺序相一致，符合事物的运动变化规律，能够使学习者对事物的发展过程有比较全面的认识，对“能”在相继等级上进行细化，形成“能”→“动能/势能”→“动力势能/弹性势能”知识顺序，以这种外部综合来阐明给定细化等级内的主题和已经教授过的其它主题之间的纵向关系，能够为新知识提供“认知固着点”。横向的联系便于学习者对相似概念之间的差异进行区分，对新旧内容有清晰的把握，有利于学习的迁移。细化过程中
以系列风格语义量化描述的造型元素、连接关系和细部处理的语义描述作为评价指标，表达系列风格特征。图 2 和图 3 为同一系列两款手机的造型设计方案。5 结束语系列造型设计包含的内容比较广泛，既有产品设计，也包括企业的品牌内涵、企业文化、运营模式与经营理念等一系列内容。尽管系列造型设计方法的教学研究还在完善中，但仍然缺乏产品设计创新的规则和方法。本文提出了工业设计专业教学中的产品系列造型设计方法，，使设计信息由定性到定量、由模糊到确定、由全局到局部逐步分解，支持产品造型多方案设计，有利于实现产品设计创新，为计算机辅助工业设计工具的开发奠定了基础。如何掌握系列造型设计的方法是学好产品设计这门课程的关键。该方法是一个有着丰富内容、涉及广泛领域的课题，产品设计的系列造型设计方法不仅要围绕产品外观的主题
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