初中生人际困扰与攻击性的关系及团体辅导干预实验

发布时间：2020-04-20 11:38

【摘要】：人际困扰是指在人际交往中由于各种因素的影响而造成的关系不和谐,交往不协调,并伴有焦虑、孤独、自卑、抑郁、苦闷等消极情绪的体验过程。攻击性是指具有对他人有意挑衅、侵犯或对事物有意损毁、破坏等心理倾向和行为的人格表现,如果人际困扰得不到及时解决,常会引起心理失衡,导致心理问题产生,甚至会出现攻击、自残、自杀等危机事件。本研究希望通过对人际困扰状况的测量来预测中学生的攻击性水平,并通过对人际困扰的干预,来有效降低攻击性水平。本研究包括三个阶段,第一阶段采用北京师范大学郑日昌教授编制的人际关系综合诊断量表,Buss和Perry编制的Buss-Perry攻击问卷(BPAQ),对石家庄市十九中初中部360名学生进行测查,对测查结果进行相关分析。第二阶段从人际困扰总分高低各15%的学生中随机挑选出高低人际困扰组各45名学生。并将高低人际困扰的学生随机平均分到三组中,随机命名为实验组、安慰剂组和对照组。使用E-prime2.0软件编制的内隐联想测验实验程序测试90名被试的Qg隐攻击水平,然后对实验组实施以人际困扰为主题的团体心理辅导,对安慰剂组实施成长性团体心理辅导,不涉及人际困扰主题,各实施八次团体心理辅导,对照组不做任何处理。第三阶段使用前两阶段的问卷及程序对三组被试进行后测,与前测数据进行对比,并进行差异比较分析。结果表明,初中生人际困扰与外显攻击性显著相关(r=0.511**);以外显攻击性为因变量,以初中生人际困扰各因子为自变量进行回归分析,交谈行为、交际交友、待人接物对外显攻击性具有显著预测作用;以实验干预前后人际困扰变化值为因变量,以人际困扰高低与实验组别为自变量进行二因素方差分析,高低人际困扰组别的主效应显著(F=8.91**),实验组别主效应显著(F=5.18**);以实验干预前后外显攻击性变化值为因变量,以人际困扰高低与实验组别为自变量进行二因素方差分析,高低人际困扰组别的主效应显著(F=4.01*),实验组别主效应显著(F=3.591*)。研究说明初中生的人际困扰和外显攻击性存在显著的正相关;针对性的团体心理辅导活动可以减轻初中生的人际困扰;对人际困扰进行的干预能够同时有效降低初中生的外显攻击性。
【图文】：

不允许使用嘴巴，让成员按照出生年月直排到主持人的左手边。此阶段用时 15 分钟的伙伴，增加了成员之间的联系，扩大了交往心非常强,他们对团辅很感兴趣,也有很多疑疑问用时 10 分钟）他们表示理解和接受,从他接着我们进行了主题活动：头脑风暴“我们于增强成员对团体的责任和热情，让成员自己四个小组，小组成员一起探讨团辅活动的规范约，成员提出的契约基本上很全面,主持人又评价等基本原则，解释之后大家表示接受并把主持人一起签订了团辅契约书。（此阶段用时施，团辅氛围是轻松的、开放的、热烈的、和聚力基本形成，个别成员有不集中的现象，提

给每人发张纸，让大家写上自己遇到过的人际困人打乱顺序发给每一位成员，确保每位成员拿拿到的人际困扰问题，看看自己和小组其他成。全部讨论完后每个小组派一位成员发言，主 站起来主动询问可不可以说曾经在小学遇到顺便在此处强调了一次保密条约，成员 B 叙说员 B 说完坐下时肩膀突然松了一下,但是又把回应说自己曾经也遇到过相似的事情，成员 B30 分钟）最后我向大家解释了什么是人际困扰素的影响，而造成的交往双方关系的不和谐的体验过程，（用时 5 分钟）在最后的总结过安静，成员的眼睛全都盯着我，，他们的眼神让发挥了更多的语言，比自己事先准备的还要好
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.2

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本文编号：2634500