基于在线专业学习共同体的英语教师合作学习研究

发布时间：2020-06-19 04:03

【摘要】：从《大学英语教学指南》(2014)征求意见稿的发布到《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(2018)的实行,教师的专业能力和素质一直受到关注。《意见》中指出要全面提高高等学校教师质量,着力提高教师专业能力。因此各级教师对于专业化的发展愿望也越来越迫切。加入在线专业学习共同体,成为了教师提升专业发展的有效途径。鉴于此,本研究选取了一个在线专业学习共同体(QQ群:外语教育技术研究群)中的英语教师作为研究对象,试图基于社会文化理论,情境式学习和社会资本理论探讨在线专业学习体中的教师合作学习,从而解决如下问题:1)在线专业学习共同体的教师合作学习有何特点?2)在线专业学习共同体的教师合作学习受到哪些因素的影响?3)在线专业学习共同体的合作学习是如何影响教师专业发展?为了探究这三个研究问题,作者收集并转录了一年该在线专业学习共同体英语教师的QQ聊天记录。基于Gunawardena(2001)的文本分析法,作者对数据进行的主题确认和分类。得到以下结果:1)在线专业学习共同体的合作学习有5个特点,分别是积极互赖、个人责任、积极互动、社交技能以及个人反思。2)研究者发现该在线专业合作共同体合作学习的程度会受到成员认知、网络关系、网络结构的影响。在这三个维度中,成员的认知是最根本的因素。只有当成员的认知满足条件时,才能建立成员的网络关系,而网络关系的加强将推动网络结构的出现。3)在线专业共同体中的合作学习能够在个人层面、社会层面及职业层面影响教师专业发展。教师的职业发展是三个层面中最为显著的层面。本研究有助于理解在线专业学习共同体成员合作学习的过程,具有一定的现实意义和价值。但本研究还有一定的局限性,主要体现为:1)研究的材料是QQ聊天记录,但是收集和分析的数据单一,还不够全面。2)本研究中使用的研究工具应当更加多样化,从而增强研究结论的可靠性。因此,后期的研究应当选取更多的研究材料,采用多种研究方式对在线专业学习共同体和教师专业发展进行进一步的分析。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：H319.3;G434

【参考文献】

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本文编号：2720276