初中生学习自控力的现状与干预研究

发布时间：2020-07-13 13:17

【摘要】：学习自控力是学生自己在学习过程中及时调整自身的学习行为、抵制诱惑、克服学习过程中的困难,将学习保持在一定的程度上,来达到学习目标的能力。个体在初中时期最主要的任务就是学习,学习过程拥有良好的学习自控力,对学习成绩的进步有着明显的成效。初中阶段是人一生中最重要的时期,这一阶段的学生具有一定的自觉性与依赖性、主动性与被动性,意志力与情感相对较脆弱,学习自控力不够稳定,因此研究并提高学生的学习自控力具有十分重要的意义。本文经通过两个方面的研究来讨论学生的学习自控力,并把研究结果在家庭、学校、学生三个方面提出建议。研究一选取420名初中生使用谢薇的《初中生学习自控力量表》进行调查,并根据调查问卷的数据挑选出学习自控力分数相对较高、学习自控力分数相对中等和学习自控力分数相对较低的各六位学生,围绕着学习是否努力、是否主动的学习、家庭情况以及影响自己的学习自控力的因素是哪些等问题进行访谈研究,并对其父母、班主任老师了解在家庭、学校中的表现。得出了关于初中生学习自控力的调查现状以及重要的影响因素,同时对学生的学习自控力干预研究提供了启示和方法。研究二选用初二年级两个同质班级分别为:实验组、对照组。对实验组进行为期九周的学习自控力的干预研究。依据调查结果、个案访谈结论和综合前人研究以及研究一中的调查量表的各个维度的特点,将以不良行为的认识、学生自我效能感训练、学习动机培养、学习方法掌握、环境、情绪的控制与调节为主题,制定出一套提高学生学习自控力的方案。通过以上两个研究得到如下结论:初中生的学习自控力处于中等的程度。初中生学习自控力分别在性别、年级、学习成绩维度上存在差异,而在是否为独生子女、父母教养方式维度上不存在差异。实验干预结果表明,实验组的学生学习自控力明显提高,干预前后除在自控策略维度上差异不显著,其它维度均达到显著的差异水平。本研究证明,通过实验干预,可有效改善初中生学习自控力,干预方案有一定合理性,对以后研究具有借鉴价值。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G442

【参考文献】

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本文编号：2753517