智慧时代中国教育现代化特征论

发布时间：2020-12-14 04:50

　　《中国教育现代化2035》确定的到2035年总体实现的教育现代化,是智慧时代的教育现代化,是具有鲜明中国社会主义新时代特色的教育现代化,是事关我国第二个百年目标实现的教育现代化。探讨智慧时代中国教育现代化的特征,有助于中国特色教育现代化的科学实现,有助于人类新型教育现代化方向的明晰,有助于教育发展不重蹈世纪之交教育现代化方向迷失的覆辙。立于时代、着眼于伟大国家的奋斗目标分析,智慧时代有中国特色社会主义新时代特点的教育现代化,要具有造就创新创造本领和高尚和谐发展智慧之人的智慧性,所有人具有人工智能素养以及环境与教育形态智能化的智能性,实现虚实世界融合、跨学科融合、知行创融合、教育与经济社会和技术高度融合的融合性,教育适应和引领社会发展、中国引领世界教育、信息化能够引领教育现代化培养引领世界新一代的引领性,教育支持全员时时、处处、全生命周期学习的终身性,教育大范围内实现起点公平、过程公平、质量公平的公平性以及充分体现以人为本的人本性等显著新特征。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020年07期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教育现代化的智慧性特征
二、教育现代化的智能性特征
    （一）人人具有人工智能素养
    （二）教育环境智能化
    （三）教师队伍人工智能+
三、教育现代化的融合性特征
    （一）虚实世界融合
    （二）跨学科融合
    （三）教育与经济社会融合
    （四）技术与教育深度融合
    （五）知行创融合
四、教育现代化的引领性特征
    （一）教育引领社会[12]
    （二）中国引领世界教育现代化创新发展
    （三）教育信息化引领教育现代化
    （四）现代化教育造就引领社会发展的人
五、教育现代化的终身性特征
六、教育现代化的公平性特征
    （一）实现时代化的创新性教育公平
    （二）实现史无前例的高层次教育公平
    （三）实现效率与质量相向的科学性教育公平
    （四）实现全国一盘棋的大范围教育公平
七、教育现代化的人本性特征
    （一）教育人本性的基本内涵
    （二）教育人本性践行要点


【参考文献】：
期刊论文
[1]终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系——实现中国教育现代化2035的思考[J]. 徐莉,杨然,辛未.  中国电化教育. 2020(01)
[2]终身教育百年:从终身教育到终身学习[J]. 何思颖,何光全.  现代远程教育研究. 2019(01)
[3]教育信息化2.0时代的职业教育创新发展[J]. 陈琳,王钧铭,陈松.  中国电化教育. 2018(12)
[4]教育信息化转段升级:动因、特征方向与本质内涵[J]. 陈琳,刘雪飞,冯熳,陈丽雯.  电化教育研究. 2018(08)
[5]探讨新时代教育信息化创新之路——第16届教育技术国际论坛综述[J]. 王丽娜,陈琳.  电化教育研究. 2018(06)
[6]智慧校园的四大智慧及其内涵[J]. 陈琳,华璐璐,冯熳,王丽娜.  中国电化教育. 2018(02)
[7]智慧教育的三个核心问题探讨[J]. 陈琳,杨英,孙梦梦.  现代教育技术. 2017(07)
[8]智慧学习内涵及其智慧学习方式[J]. 陈琳,王蔚,李冰冰,杨英.  中国电化教育. 2016(12)
[9]互联网+教育智慧路向研究[J]. 陈耀华,陈琳.  中国电化教育. 2016(09)
[10]智慧教育核心的智慧型课程开发[J]. 陈琳,陈耀华,李康康,赵苗苗.  现代远程教育研究. 2016(01)



本文编号：2915848