团体心理辅导改善高职新生情绪适应的研究

发布时间：2020-12-20 08:35

　　情绪适应是个体对情绪变化的自我控制和调节的能力。个体可以积极调整情绪与环境的关系,也可以根据情绪发展特点安排某种合适的情境,来获得较好的情绪适应。本研究采用自编的《高职生情绪适应问卷》对544名南京工程高等职业学校的高职新生进行调查,探讨高职新生情绪适应的现状;同时,以团体心理辅导为干预手段,对15名情绪适应得分较低的高职新生进行团体干预,考察团体心理辅导对改善高职新生情绪适应的有效性。结论如下:(1)《高职生情绪适应问卷》信效度较好。(2)干预前,实验组前测情绪适应总分及各维度得分与对照组前测没有显著差异;干预后,实验组后测情绪适应总分及各维度得分与对照组后测差异显著;实验组后测情绪适应总分及各维度得分与实验组前测差异显著;对照组后测情绪适应总分及各维度得分与对照组前测没有显著差异。研究结果表明,团体心理辅导能有效改善高职新生的情绪适应。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
2 文献综述
    2.1 情绪适应
        2.1.1 适应的概念界定
        2.1.2 情绪适应的概念界定
        2.1.3 情绪适应的测量指标
        2.1.4 情绪适应的相关研究
    2.2 团体心理辅导
        2.2.1 团体心理辅导的概念界定
        2.2.2 国内关于适应的团体心理辅导
3 高职生情绪适应问卷的编制
    3.1 研究目标
    3.2 研究内容
    3.3 研究对象
        3.3.1 开放式问卷的对象
        3.3.2 预测问卷的对象
        3.3.3 正式问卷的对象
    3.4 情绪适应问卷的项目编制
    3.5 研究结果
        3.5.1 原始问卷分析
        3.5.2 项目分析
        3.5.3 探索性因素分析
        3.5.4 信度检验
        3.5.5 效度检验
        3.5.6 验证性因素分析
4 高职新生情绪适应现状及干预研究
    4.1 研究目标
    4.2 研究假设
    4.3 研究对象
    4.4 研究材料
    4.5 研究程序
    4.6 团体心理辅导方案
    4.7 研究结果
        4.7.1 高职新生情绪适应的总体现状
        4.7.2 高职新生情绪适应在人口学变量上的差异研究
        4.7.3 团体心理辅导结果的量化研究
            4.7.3.1 实验组和对照组在量表各维度上前后测分数的差异检验
            4.7.3.2 实验组在量表各维度上前后测分数的差异检验
            4.7.3.3 对照组在量表各维度上的前后测分数的差异检验
        4.7.4 团体心理辅导结果的质化研究
            4.7.4.1 团体心理辅导前的访谈内容分析
            4.7.4.2 团体成员在认知上的改变
            4.7.4.3 团体成员在行为上的改变
            4.7.4.4 团体心理辅导结束后成员的自我报告
5 讨论
    5.1 高职新生情绪适应现状分析
    5.2 高职新生情绪适应在人口学变量上的差异分析
    5.3 团体心理辅导对高职新生情绪适应干预结果的分析
    5.4 团体心理辅导对改善高职新生情绪适应的原因分析
    5.5 研究不足与展望
6 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生学校适应的团体辅导干预研究[J]. 胡重庆.  江西科技师范大学学报. 2016(05)
[2]父母支持与服刑青少年的情绪适应:公正世界信念的中介作用[J]. 张莉,李静雅,赵景欣.  心理发展与教育. 2015(06)
[3]青少年的学业压力与抑郁:同伴支持的缓冲作用[J]. 李海垒,张文新.  中国特殊教育. 2014(10)
[4]学校氛围与青少年学校适应:一项追踪研究[J]. 张光珍,梁宗保,邓慧华,陆祖宏.  心理发展与教育. 2014(04)
[5]河北省中学生焦虑与社会支持关系分析[J]. 席明静,苏金明,宋倩,吴敬华,苏朝霞.  中国学校卫生. 2014(05)
[6]社会支持对流动儿童抑郁的影响:韧性的中介作用[J]. 王志杰,张晶晶,潘毅,高隽.  中国临床心理学杂志. 2014(02)
[7]班级团体辅导对高校新生心理适应的干预探索[J]. 管秀雪,王帅.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2013(10)
[8]团体心理辅导对高职新生适应能力的影响效果研究[J]. 任革新,柒文英,方志中,陈琳.  中国校外教育. 2013(24)
[9]班级团体辅导对大学新生适应能力的影响研究[J]. 芦朝霞,李海星,侯彩霞,任华良.  太原理工大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]独生子女和非独生子女情绪适应的差异——基于倾向分数配对模型的估计[J]. 苑春永,陈福美,王耘,边玉芳.  中国临床心理学杂志. 2013(02)

硕士论文
[1]寄宿制学校八年级学生人际适应的干预研究[D]. 王冰心.湖南师范大学 2016
[2]团体辅导改善高中生学习适应性的实验研究[D]. 程晓芳.华中师范大学 2014
[3]初一新生学校适应团体心理辅导研究[D]. 高丽.内蒙古师范大学 2014
[4]团体辅导促进外省籍大学新生适应的研究[D]. 王雪.鲁东大学 2014
[5]中学生学习拖延的团体心理辅导研究[D]. 庞琨.华中师范大学 2014
[6]元认知干预技术对大学新生人际适应不良干预效果的研究[D]. 孙艺萌.辽宁师范大学 2014
[7]团体心理辅导对大学新生人际关系适应问题的干预研究[D]. 赵传锡.鲁东大学 2013
[8]父母支持、控制与小学生情绪适应的关系：自尊的中介作用[D]. 王世凤.山东师范大学 2013
[9]朋辈心理互助对大学新生学校适应和人际关系的影响的干预研究[D]. 侯玉婷.河北师范大学 2012
[10]初一新生同伴交往适应的调查以及干预[D]. 张建敏.内蒙古师范大学 2011



本文编号：2927562