“扮作白人”对黑人学生的冲击及影响——一种观察当代美国学校种族平等的新视角

发布时间：2020-12-26 11:32

　　20世纪80年代开始,美国教育领域的学者聚焦于讨论一种现象:在提倡种族融合后的美国学校里,黑人学生面临着被指责是在"扮作白人"以此获得学业上的成功。许多研究指出,这种通常来自黑人同伴的"扮作白人"的指控能对黑人学生产生巨大压力,进而影响了他们在学校期间的学业表现。进入21世纪后,更多的学者指出,"扮作白人"对于黑人学生而言不是一种负担,而是他们在一种白人至上的异质文化情境中所主动采取的生存策略。"扮作白人"对于黑人学生而言究竟是一种负担还是一种策略,还是两者兼而有之,这是一个近几十来在美国学术界一直颇具争议的热点话题。无论对这一现象持何种观点,对于这一现象的讨论均真实、全面地反映了美国社会仍然广泛存在的种族不平等的现实,而这也成为了我们观察当代美国学校种族平等的重要新视角。 

【文章来源】：当代教育科学. 2020年04期 北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、何为“扮作白人”？——现象、概念及其讨论
    （一）“扮作白人”概念的提出及其表现
    （二）“扮作白人”指控对黑人学生所形成的冲击
二、“扮作白人”对黑人学生产生的负担：内化种族主义理论及其讨论
    （一）“扮作白人”的压力起源：美国社会对黑人的偏见与刻板印象
    （二）来自同伴的压力：黑人学生面临的更大负担
    （三）同伴压力深究：从“对立同伴文化”到“内化种族主义”的解释
三、“扮作白人”是负担还是策略———文化冲突层面的理论解释
    （一）对“扮作白人”负担说的质疑
    （二）“扮作白人”是黑人学生在美国文化冲突情境中的必然选择
    （三）“扮作白人”是黑人学生更加积极的生存策略
四、结语：“扮作白人”理论发展展望———更宏观的分析视野介入



本文编号：2939613