信息技术支持下日本视觉残障教育研究及启示

发布时间：2021-01-30 05:38

　　视觉残障教育根据视觉残疾程度,开发各种适合的硬件及软件以辅助计算机指导视觉残疾学生,利用各种信息技术弥补视觉残疾带来的各种障碍。本文以日本视觉残障教育和中国视觉残障教育的信息技术应用现状作为研究对象,从日本特殊教育的指导思想、教育体系、行政管理体系三方面介绍日本特殊教育的现状;论述了日本视觉残障教育及主流技术应用,分析适合不同程度视觉残疾的信息技术;以筑波技术大学为例分析技术支持下的日本视觉残障教育的现状;以长春大学特色教育学院为例,对视障教育设备建设的状况、视觉残疾学生应用信息技术现状和教师应用信息技术现状做调查分析,根据调查结果得出信息技术支持下的我国视障教育存在的问题。本文旨在研究信息技术支持的视觉残障教育,针对具有特殊需求的学生应用信息技术提高康复水平,加快视觉残疾学生融入主流社会的步伐,最终实现视觉残障教育现代化的过程。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、选题来源
    二、研究意义
    三、研究方法和内容
    四、论文的创新
第一章 日本特殊教育概述
    一、日本特殊教育的指导思想
    二、日本特殊教育的教育体系
        （一） 学前教育
        （二） 义务教育
        （三） 高等教育
    三、日本特殊教育的行政管理体系
        （一） 特殊教育机构
        （二） 特殊教育工作者
第二章 信息技术支持下日本特殊教育概述
    一、日本特殊教育的信息技术应用现状
    二、日本视障教育的信息技术应用现状
        （一） 视觉残疾的定义和类别
        （二） 日本视障教育的教育内容
        （三） 支持视障教育的信息技术
第三章 信息技术支持下日本视障教育实例分析---以筑波技术大学为例
    一、学校教育现状
        （一） 大学简介
        （二） 教学特色
        （三） 基本教学机构和其他机构
    二、视障教育中信息技术应用现状
        （一） 辅助设备的整备
        （二） 教学资源的活用
        （三） 教师信息技术能力进修
第四章 我国视障教育中信息技术应用现状调查----以长春大学特殊教育学院为例
    一、调查概述
    二、长春大学特殊教育学院概况
    三、视障教育中信息技术应用现状调查分析
        （一） 硬件设备建设的状况分析
        （二） 学生应用信息技术现状分析
        （三） 教师应用信息技术现状分析
    四、信息技术支持下我国视障教育存在的问题
第五章 借鉴与启示
    一、开发视障教育的教育资源
    二、提高视障教育教师的信息技术应用水平
    三、推进信息技术与视障教育相关课程的整合
结语
参考文献
附录
后记
在学期间公开发表论文及著作情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]中英特殊教育信息化人文关怀特色比较及启示[J]. 查晶晶,王清.  中小学电教. 2010(04)
[2]特殊教育学校学生的信息化教学[J]. 苏立.  沈阳教育学院学报. 2009(06)
[3]特殊教育学校“数字化校园”内涵建设与应用创新[J]. 胡红华.  中国电化教育. 2009(11)
[4]我国特教教师专业化发展标准刍议[J]. 赵巧云.  中国特殊教育. 2009(04)
[5]吉林省特殊教育发展现状与思考[J]. 张胜利,贾君.  中国特殊教育. 2009(04)
[6]应用促进公平:特殊教育中的信息技术研究进展[J]. 周惠颖,陈琳.  中国电化教育. 2009(04)
[7]基于实践的聋教育数字化资源建设的思考[J]. 陈琳,周惠颖,徐华平,王运武.  中国电化教育. 2009(03)
[8]国外特殊教育信息化现状与启示[J]. 周惠颖,陈琳.  中小学信息技术教育. 2008(Z1)
[9]特殊教育信息化之我见[J]. 李卫东.  考试周刊. 2007(34)
[10]特殊教育信息化的机遇与挑战[J]. 李天顺.  现代特殊教育. 2007(Z1)

硕士论文
[1]聋校信息技术课程分析与研究[D]. 杨宁春.东北师范大学 2006



本文编号：3008351