乡村教师如何助力乡村振兴——基于职业作用的调查与思考

发布时间：2021-02-02 20:02

　　乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗入,乡村文化中原有的伦理价值判断被当下功利主义价值观所掩盖,乡村教师在乡村社会中的地位下降,乡村教师职业作用范围出现"收缩性"改变。乡村振兴背景下,做好乡村青少年培养工作,振兴乡村文化,实现个人价值和乡村社会需求的契合,是新时代赋予乡村教师的历史使命。然而对中西部地区国家级连片贫困区300多名乡村教师的调查显示:当前乡村教师职业作用的发挥并不理想,面临场域窄化、作用维度失衡、内容泛化、认知偏差、阻抑因素多等困境。虽然乡村教师有较高的助力乡村振兴的意愿,但乡村教育资源缺乏、乡村社会公共服务设施不全等不利因素制约了乡村教师职业作用的发挥。教师助力乡村振兴的实现需要外界条件支持和乡村教师自身发力。为此,需要全社会形成大教育观共识、落实乡村教师政策、重定乡村学校功能、建立乡村共同体,为乡村教师职业作用发挥提供保障。乡村教师也要自身增能,多维度积极参与到乡村振兴中。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020,32(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【部分图文】：

以“乡村教师”为节点的知识图谱

利用李克特5点量表测得乡村教师职业作用的总体水平为3.8061，效果不太理想。具体而言，乡村教师对乡村学生成长和乡村社群关系的作用较好，对乡村经济发展的作用较差。按照所起作用大小从高到低依次是乡村学生成长、乡村社群关系、乡村文化建设、乡村学校发展、乡村社区治理、乡村经济发展（见图2）。(2）乡村教师职业作用发挥的群体差异性分析

进一步分析发现：乡村男教师在乡村文化建设、乡村学校发展、乡村社区治理、乡村经济发展方面发挥的作用显著高于女教师；不同民族教师的职业作用发挥程度存在显著差异，在乡村文化建设、乡村学校发展、乡村社区治理、乡村经济发展上少数民族教师职业作用发挥程度略高；从工资水平来看，大体上呈现工资水平越高，乡村教师的职业作用发挥越充分的情况，如图3、图4、图5所示。图4 不同民族乡村教师的职业作用差异

【参考文献】：
期刊论文
[1]教学卓越:卓越乡村教师培养的路径选择[J]. 时伟.  江苏高教. 2020(04)
[2]乡村教师参与职业教育精准扶贫何以可能：社会融入的视角[J]. 蹇世琼,彭寿清.  当代职业教育. 2020(02)
[3]乡村文化秩序重建中乡村教师的使命[J]. 易红郡,张燕.  教育文化论坛. 2020(01)
[4]“四位一体”乡村文化振兴的路径建构[J]. 李明,陈其胜,张军.  湖南社会科学. 2019(06)
[5]乡村教师职业情怀的现状与特征[J]. 唐智松,王丽娟,谢焕庭.  现代远程教育研究. 2019(05)
[6]精准扶贫视域下乡村教师社会角色探析[J]. 李文聪.  文化学刊. 2019(08)
[7]走向“新乡贤”:乡村教师公共身份的困境突破与角色重塑[J]. 闫闯.  教育科学. 2019(04)
[8]乡村振兴中乡村教师助力乡村文化传承路径探析[J]. 顾玉军.  教育理论与实践. 2019(13)
[9]“乡村振兴”战略背景下农村人力资本与农村经济发展关系研究[J]. 国光虎,李滨.  安徽农业科学. 2019(03)
[10]失落与纾解:论乡村教师的公共精神[J]. 冯璇坤,刘春雷.  教育理论与实践. 2019(04)

硕士论文
[1]乡村振兴视域下农村中学生乡村情怀培育研究[D]. 陈柱桦.广州大学 2019



本文编号：3015292