基于大数据的高三物理复习课研究

发布时间：2021-02-02 19:54

　　测试、分析与诊断是高中物理复习课的重要环节。物理教师要充分利用大数据技术了解学生的知识掌握情况,采取针对性的措施,提高高三物理复习课的有效性。 

【文章来源】：镇江高专学报. 2019,32(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

利用“课前导学”板块布置课前预习作业

课前预习作业完成情况

大数据在技术操作方面优势明显,大数据技术应用于课堂训练,可以在短时间内达到理想的分析效果[4]。结合高考考查点,教师利用“在线检测”板块布置10 min定时检测,考查内容是利用“自力更生”法和“借助外援”法快速解决天体质量、密度问题,天体运行参量问题。随后,“教学助手”呈现数据统计和分析报表(见图3)。教师抽选答错学生,及时分析错误原因。学生分组探讨最佳解题策略。学生经历发现、思考、解决问题的全过程,可以扫除知识盲区,充分体会学习的快乐。3 课后巩固与提升

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于大数据的高中物理翻转课堂教学模式研究[J]. 陈旭.  信息记录材料. 2018(03)
[2]应用大数据,实现精准化教学——《大数据背景下的极课教育创新研究》课题研究成果简述[J]. 刘涛,董洪丹,郭斌,孙锋.  教育科学论坛. 2017(23)
[3]紧跟大数据步伐 让物理评价更有效——谈大数据背景下物理教学评价的优化策略[J]. 石凯峰,徐红娟.  新课程导学. 2017(17)
[4]基于极课大数据下的物理学情诊断和教学优化策略[J]. 管小庆,桑芝芳.  物理教师. 2016(12)
[5]大数据背景下的高中物理教学[J]. 王斌,陈英.  课程教育研究. 2016(17)
[6]“互联网+教育”的冷思考[J]. 李碧武.  中国信息技术教育. 2015(17)



本文编号：3015282