何谓分离式金课

发布时间：2021-03-02 07:41

　　分离式教学在新冠肺炎疫情期间被广泛采用,"分离式金课"于是成为广大教师的追求,但对分离式教学认识上的局限性也导致了诸多问题。事实上,线上教学无法脱离线下学习而独立存在,分离式教学是二者精巧相融的整体。基于此,可从"变"与"不变"来辨析分离式金课的内涵,其"变"表现在教学方式与主体身份的转变,其"不变"则在于"内容为王"的思想、按规律行事的原则以及目标的全面性。从整体观的立场来看,分离式金课具有辅成性、极端性、意义性、不完美性和不确定性,因而应当注意使线上学习与线下学习协调统一,通过拉近师生情感促进分离情境下学习的深度。具体而言,采用讲授法可促进学生的学习积极性和发散性思维,但应当避免机械式的照本宣科;采用探究法可实现学习的自我规约和深入求索,但应当注意对学习实践活动的指引;采用讨论法可辅助个体论述与群体商讨,但应当看到其在可视与不可视环境下的差异;采用汇报法可了解和督促学生的学习,但需要加强汇报之后的研讨与完善;采用演示法可实现针对实操性内容的教学,但应当看到其存在浅表学习的弊端。在分离式金课中,教师应当合理利用分离状态,培养学生的能力、意志品质和素养,发挥分离式教学在辅助学校教育方面... 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020,32(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、分离式金课的内涵探析
    1. 分离式金课之“不变”
    2. 分离式金课之“变”
二、分离式金课的特性辨释
    1. 辅成性
    2. 极端性
    3. 意义性
    4. 不完美性
    5. 不确定性
三、分离式金课的教学方法
    1. 分离式讲授法
    2. 分离式探究法
    3. 分离式讨论法
    4. 分离式汇报法
    5. 分离式演示法
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
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[3]“深度学习”视域下的大学“金课”——历史逻辑、考量标准与实现路径之审思[J]. 吕林海.  高校教育管理. 2020(01)
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本文编号：3058893