哲学之教育价值的文化想象与现实反思

发布时间：2021-03-02 14:29

　　在中国人的文化想象中,西方哲学不但具有巨大的知识价值和方法论价值,还能在建设世界一流大学、促进民族国家高等教育的崛起等方面具有强劲的"工具论"作用。从历史上看,借助哲学自古希腊起就形成的"爱智"传统,以及随后逐渐出现的作为"一切知识之总汇"和"科学之科学"的特质,通过新建的哲学学部为新兴学科提供赖以生存发展的组织空间,18—19世纪德国的哲学和哲学学部在鼓励知识创新、促进大学变革、推进德国高等教育崛起方面发挥了重要的历史作用。但由于哲学本身内涵的变化,特别是随着哲学的知识化、政治化和职业化,在今天的中国,哲学在知识意义上的教学价值已发生改变,国人研究及借鉴西方哲学之教育价值的方法论也要接受合理性拷问。 

【文章来源】：学术研究. 2020,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、哲学之教育价值的文化想象
二、想象的异邦:西方哲学的教育价值
三、哲学教育价值的中国实践
四、哲学教育价值的多维反思


【参考文献】：
期刊论文
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[2]高等教育学的常识、传统与想象[J]. 李海龙.  高等教育研究. 2017(10)
[3]哲学通识教育的现状、挑战和出路[J]. 江怡.  中国高校社会科学. 2017(01)
[4]论张楚廷“教育学是人学”思想——有感于《教育工作者的自省》[J]. 王洪才.  大学教育科学. 2016(05)
[5]关于哲学通识教育效果、问题及改进对策的调查研究[J]. 南京大学哲学通识教育课题组,张亮.  中国矿业大学学报(社会科学版). 2016(03)
[6]哲学教育重在培养哲学思维能力[J]. 张燕京.  重庆理工大学学报(社会科学). 2015(01)
[7]哲学对于大学意味着什么[J]. 张楚廷.  高等教育研究. 2006(02)
[8]什么是philosophia?[J]. 聂敏里.  首都师范大学学报(社会科学版). 2001(06)
[9]关于哲学专业面向21世纪人才培养模式的设想[J]. 徐梦秋.  哲学研究. 2000(07)



本文编号：3059424