校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响研究——基于42篇实证研究文献的元分析

发布时间：2021-04-26 14:50

　　在"互联网+"时代,人们对教师有效应用信息技术变革传统课堂教学、提升教学质量充满期待。校长作为信息化教学变革的引领者,其领导力是影响教师有效应用信息技术的关键要素。为探究校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响,国内外众多学者开展了大量实证研究,但研究结论却尚存争议,有待进一步考证。本文采用元分析方法,以近15年间发表的42篇实证研究文献为基础,审视与分析校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响效果,并对相关调节变量的效应差异进行了探究。研究表明:校长信息化领导力对教师信息技术应用行为具有较弱的正向影响,技术伦理、人际沟通与设施供给影响作用较大,专业发展与愿景领导影响作用适中,教学评估影响效果最小;校长信息化领导力对教学效能与技术整合度影响较大,对应用态度和应用技能影响较小;校长信息化领导力影响效应在性别、教龄、学段上都具有显著差异,就性别而言对男教师影响略高于女教师,就教龄而言对熟手教师负向影响更大,就学段而言对大学和小学教师影响较明显,对中学及混合教师影响适中,对幼儿教师影响最弱。结合研究结论及自身工作经验,就教师有效应用信息技术问题提出了若干条理论与实践层面的策略建议与愿... 

【文章来源】：中国远程教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究设计
    （一）研究问题界定
        1. 信息化领导力与信息技术应用行为
        2. 相关调节变量分析
        3. 研究问题提出
    （二）文献检索
    （三）样本筛选
    （四）效应值选择与编码
    （五）数据分析
三、结果分析
    （一）发表偏倚检验
    （二）校长信息化领导力对教师信息技术应用行为的影响
    （三）校长信息化领导力对教师信息技术应用行为各层面的影响
    （四）各调节变量的影响效果
        1. 校长信息化领导力在不同性别教师信息技术应用行为方面的影响
        2. 校长信息化领导力对不同学段教师信息技术应用行为的影响
        3. 校长信息化领导力在不同教龄教师信息技术应用行为方面的影响
四、总结与讨论
    （一）校长信息化领导力对教师信息技术应用行为具有较弱的促进作用
    （二）校长信息化领导力影响效果在教师信息技术应用行为各层面间存在显著差异
    （三）教师性别、学段、教龄对校长信息化领导力影响效应具有显著调节作用
五、研究建议
    （一）树立系统化的敏捷管理理念，统筹制定与落实教学、教研与后勤保障协同共进的管理机制
    （二）构筑以教师为中心的多方协同的沟通机制，增强教师自我成长的话语权，持续发掘他们的内部需求
    （三）变革以课程学习为导向的培训模式，聚焦实际情境与业务痛点，形成以业务绩效为目标的教师培训新生态
    （四）加强培训机构能力建设，转变培训从业人员的固有角色，提升其绩效咨询素养与培训指导水平
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育机器人对学生学习成果的影响——基于49篇实验或准实验研究论文的元分析[J]. 单俊豪,宫玲玲,李玉,闫寒冰.  中国电化教育. 2019(05)
[2]思维导图对学生学业成就的影响效应——近十年国际思维导图教育应用的元分析[J]. 李玉,柴阳丽,闫寒冰.  中国远程教育. 2018(01)
[3]教育游戏对学生学业成就影响研究——基于48项实验与准实验研究的元分析[J]. 段春雨.  开放教育研究. 2017(04)
[4]幼儿园园长信息化领导力的内涵及理论模型[J]. 颜荆京,汪基德.  现代教育技术. 2017(04)
[5]幼儿园园长信息化领导力现状与提高策略[J]. 颜荆京,汪基德,蔡建东.  学前教育研究. 2015(10)
[6]促进高校网络教学与教学资源应用的对策研究[J]. 管恩京,李静,郑海峰.  现代教育技术. 2009(12)
[7]国外管理学研究中的元分析评介[J]. 张翼,樊耘,赵菁.  外国经济与管理. 2009(07)
[8]使能评价:从评价中学习[J]. 菲特曼,林阳.  全球教育展望. 2002(10)
[9]发表偏倚的原因、后果与预防研究[J]. 杨扬,沈志超,靳纯桥.  编辑学报. 2002(03)



本文编号：3161604