以《海关商品归类》为例谈信息化环境下的混合式教学设计

发布时间：2021-06-08 09:20

　　信息技术在教育中的广泛应用为开展混合式教学奠定了基础,但是在进行混合式教学设计时,往往会出现学习目标固化单一、线上自主学习流于形式、教师主导作用弱化、共享意识薄弱等问题,所以在进行混合式教学设计时,应遵循线上有好用的资源,线下有实际的教学内容,线上线下均有评价的原则。《海关商品归类》被公认为是教学两难的一门课,开展混合式教学可以比较好地解决传统教学中的教学难点问题。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(87)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一信息化给课堂带来的新变化
    （一）学习资源数字化
    （二）教学情境虚拟化
    （三）数据采集全程化
    （四）学习环境现代化
    （五）学习空间个性化
    （六）存储方式云端化
    （七）学习方式多样化
    （八）交流互动开放化
    （九）学习评价自主化
    （十）技术手段职能化
二信息化环境下的混合式教学设计应该遵循的原则
    （一）线上有好用的资源
    （二）线下有实际的内容
    （三）线上线上评估透明
三信息化环境下混合式教学设计常见的误区
    （一）学习目标固化单一或不切实际
    （二）自主学习流于形式
    （三）策略方法盲目照搬
    （四）教师引导作用弱化
    （五）开放共享意识薄弱
    （六）多元评价理解片面
四信息化环境下的《海关商品归类》混合式教学设计
    （一）传统教学方式下《海关商品归类》教学的痛点
        1. 课程内容繁杂
        2. 教学方法单一
        3. 没有很好地利用课下时间拓展教学内容
        4. 入门容易，上手难
    （二）《海关商品归类》混合式教学应重点解决的几个问题
        1. 课程内容的重建与优化
        2. 线上资源的建设和完善
        3. 线下探索实施多种教学方法
        4. 建立线上、线下的考核指标体系
    （三）以项目二（任务1）为例说明《海关商品归类》的课程设计思路


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动互联网环境下混合式教学设计与实践——以电力电子技术课程教学为例[J]. 赵涛,张恩旭,黄家才,徐友.  中国教育技术装备. 2018(16)
[2]翻转课堂和实训教学法在商品学课程中的应用[J]. 陈燕.  教育现代化. 2018(14)
[3]基于网络教学平台的混合式教学模式实践研究——以“动态网站开发”课程为例[J]. 张翠红.  职教通讯. 2018(06)
[4]网络环境下混合式教学实施模式[J]. 苑秀芹.  教育现代化. 2016(35)
[5]论英语翻转课堂之翻转——克拉申二语习得理论的视角[J]. 孙慧.  教育现代化. 2015(08)
[6]关于“学评教”现状的研究[J]. 蒋永红,何亚琴.  教育现代化. 2015(07)
[7]开放课程的学习模式及教育意义分析[J]. 孙苗.  教育现代化. 2015(01)



本文编号：3218141