全球基础教育质量评估变化趋势及其对我国基础教育质量监测的启示——以PISA、TIMSS、NAEP为例

发布时间：2021-06-11 03:09

　　信息时代,各国对基础教育的重视程度与社会要求日趋增高,基础教育质量评估也随之发生变迁。以三种基础教育质量评估项目,即国际学生评价项目（PISA）、国际数学与科学趋势研究（TIMSS）、美国国家教育进展评估（NAEP）为例,通过分析其发展特点,得出全球基础教育质量评估具有评估内涵和维度深度化、能力要求全面化、数字信息技术常规化、测评工具多样化和情境化等新趋势。 

【文章来源】：外国教育研究. 2020,47(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、典型基础教育质量评估项目及其演进
    （一）PISA项目及其演进
    （二）TIMSS项目及其演进
    （三）NAEP项目及其演进
二、全球基础教育质量评估的变化趋势
    （一）测评素养的内涵与维度不断发展和深化
    （二）对学生能力要求更加全面，关注能力对公民生活的作用
    （三）测评内容和手段的数字化、信息化倾向明显
    （四）测评工具趋于多样化和情境化
三、对我国基础教育质量监测的启示
    （一）在监测中体现全面发展要求，促进立德树人根本任务的落实
    （二）创设情境化的测试任务，检测和评价学生的核心素养水平
    （三）重视教育评价的全面功能，理性看待评价结果
    （四）利用新兴科学技术，增加评价的效度与信度


【参考文献】：
期刊论文
[1]“教、学、评”一体化的内涵与实施的探索[J]. 王云生.  化学教学. 2019(05)
[2]聚焦核心素养 创造幸福生活——OECD学习框架2030研究述要[J]. 舒越,盛群力.  中国电化教育. 2019(03)
[3]TIMSS-A数学测评框架的变化趋势[J]. 廖运章,许天来.  课程.教材.教法. 2019(03)
[4]PISA阅读情境设置对中职语文学业水平考试的启示[J]. 王梅.  江苏教育研究. 2018(36)
[5]基于计算机的PISA2015协作问题解决能力测试[J]. 杜盟,杨涛,辛涛.  中国考试. 2018(10)
[6]PISA财经素养测评对我国财经素养教育的启示[J]. 安奕,刘浩.  中国考试. 2018(10)
[7]国外数学评价研究综述[J]. 王倩.  教育科学论坛. 2018(19)
[8]TIMSS 2003-2019科学评估框架的变化、特点与启示[J]. 李秀菊.  外国中小学教育. 2018(05)
[9]课外补习时间对中学生成绩影响的实证研究——基于PISA2012上海的数据[J]. 薛海平,宋海生.  教育科学研究. 2018(04)
[10]PISA2018带来的新启示[J]. 魏宁.  中国信息技术教育. 2018(05)

博士论文
[1]泰国PISA测评研究[D]. PHATTHARAMANAT SRITRAKUL（吴美灵）.华东师范大学 2019



本文编号：3223684