开放教育环境下的数字徽章：设计维度与价值分析

发布时间：2021-07-27 10:12

　　开放教育环境下的数字徽章作为一种新型数字认证方式具有便于携带、展示、存储等优势。文章通过对数字徽章概念、特点、与传统认证差异的梳理提出数字徽章设计的三个核心维度:学习项目设计、技术设计及社会因素,依托模块化设计方法及微认证运作体系构建数字徽章设计模型,对核心维度及其二级维度进行深入分析与阐述,并以美国加利福尼亚大学尔湾分校数字徽章为实例介绍了其在功能设计、能力及技能两个二级维度的设计理念,旨在为数字徽章设计作有益探索、为数字徽章项目设计提供有效的实施途径及可参考的设计原则。研究认为:开放教育环境下的数字徽章作为一种以能力为导向,面向学习者需求、促进学习者个性化发展的学习者专业发展范式,是证明学习者拥有特定能力的有效"证据";是开放教育的必然结果;数字徽章体现的正向激励性更加有利于学习效果的增强。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

数字徽章设计模型

截至，美国加利福尼亚大学尔湾分校（UC Irvine，简称UCI）已颁发了5000多枚数字徽章用于认证学习者在不同专业领域所取得的专业能力。在UCI计算机专业设置了JavaScript&jQuery、React.js、SQL&NoSQL Databases、Node.js&Express、HTML/CSS等数字徽章来证明学习者在各种计算机应用方面的专业能力。以上五种数字徽章对应的图形标识如图2所示。2. HTML/CSS数字徽章

每一种数字徽章具有特定的功能描述，规定了持有该数字徽章应具备的具体能力及技能，只有符合功能描述的学习者才有资格获取对应的数字徽章，并证明其拥有相对应的能力。学习者可将获得的数字徽章添加到自己的领英LinkedIn个人网页（如图3所示）和Facebook、社交媒体页面、网络应聘作品集或个人简历中，展示其在网页设计及制作领域的核心资质与竞争优势。所有接收到此数字徽章的人都可以打开数字徽章查看相关信息，这将会吸引更多对网站设计感兴趣的学习者加入到此项学习中。另外，持有者在就业、应聘、竞争等情形下，还可以通过展示自己拥有的数字徽章向人们介绍自己的知识技能结构、显示数字徽章具体信息、并在网上轻松找到和该徽章相对应的链接信息进行真伪的认证[22]。四、数字徽章在开放教育环境下的价值分析

【参考文献】：
期刊论文
[1]面向开放学习成果的微认证：概念理解与运作体系[J]. 汪维富,闫寒冰.  电化教育研究. 2020(01)
[2]教育数字徽章:数字化时代的新学习认证[J]. 黄予.  电化教育研究. 2018(11)
[3]“区块链+”教育的发展现状及其应用价值研究[J]. 许涛.  远程教育杂志. 2017(02)
[4]区块链技术在教育领域的应用模式与现实挑战[J]. 杨现民,李新,吴焕庆,赵可云.  现代远程教育研究. 2017(02)
[5]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫.  远程教育杂志. 2017(01)
[6]基于网络学习的数字徽章研究[J]. 李明洋.  中国教育技术装备. 2017(01)
[7]在线学习的创新与未来:数字徽章——访美国宾西法尼亚州立大学凯尔·派克（Kyle Peck）教授[J]. 胡小勇,李馨,宋灵青,熊频.  中国电化教育. 2014(10)



本文编号：3305585