教育大数据背景下教学评价理论发展的路向

发布时间：2021-08-02 17:12

　　教育大数据的应用在推动教育深刻变革的同时呼吁理论创新。然而,主客二分的传统思维对技术的教育应用持批判态度,大数据应用容易招致"忽视人的发展"的质疑。对此,在阐明大数据背景下教学评价在场形态的基础上,从方法与价值两个方面为教育大数据支持的评价进行合理性辩护,并指明理论发展的路向。一是从评价融于教学活动过程、数据整合教学评价系统和人机协同成就智慧评价三个维度阐述基于教育大数据的评价方法与原则;二是围绕教育大数据评价的价值认识问题,描绘评价驱动教学生态进化、培育主体自觉并推动学习价值持续生成的图景,从而论证教育大数据背景下智慧评价在促进人的发展中的意蕴。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、教育大数据背景下教学评价的在场形态
    （一）教育大数据促成多维评价空间生成
    （二）教育大数据重构评价权利分配体系
    （三）教育大数据背景下的教学评价存在于个体内生发展过程中
三、融合教育大数据的教学评价方法论
    （一）评价融于教学活动过程
    （二）数据整合教学评价系统
    （三）人机协同成就智慧评价
四、教育大数据背景下智慧评价的价值意蕴
    （一）智慧评价驱动教学生态进化
    （二）智慧评价培育主体自觉形成
    （三）智慧评价推动学习价值生成
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术的教育理论意蕴及其限度[J]. 李云星,王良辉,周跃良.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(05)
[2]大数据教育测评的规训隐忧——对教育工具化的哲学审视[J]. 金生鈜.  教育研究. 2019(08)
[3]“信息技术时代的教育学理论重建”重要命题的反思与对话[J]. 顾小清,杜华.  现代远程教育研究. 2019(01)
[4]教育何以是大数据的[J]. 杨开城.  电化教育研究. 2019(02)
[5]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航[J]. 祝智庭,魏非.  电化教育研究. 2018(09)
[6]评估何以促进学习——论学习为本评估的文化哲学原理[J]. 曾文婕,刘成珍.  高等教育研究. 2017(05)
[7]健康课堂生态系统研究刍论[J]. 孙芙蓉.  教育研究. 2012(12)
[8]理解课堂中的形成性评价[J]. Ellen Osmundson,何珊云,王小平.  全球教育展望. 2012(04)
[9]教育价值的多元与教育评价范式的转变[J]. 戚业国,杜瑛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2011(02)
[10]电子评价研究新进展[J]. Jim Ridgway,Sean McCusker,Daniel Pead,侯小杏.  远程教育杂志. 2009(02)



本文编号：3317956