MOOC学习者持续使用意愿影响因素研究

发布时间：2021-10-11 16:21

　　MOOC作为目前影响力最大的在线教育模式,其拥有庞大的注册学习者数量,例如学堂在线的注册用户数已突破400万,但与高注册率并存的是学习者的高退出率和低保持率。相对于注册学习者数量而言,能够持续学习的学习者数量更能保障MOOC的良性发展。故提升学习者保持率,促进学习者形成持续使用意愿,对MOOC长期繁荣发挥着关键作用。因此,本研究以中国MOOC大学的部分MOOC学习者为研究对象,主要通过实证研究的方法,探讨MOOC学习者持续使用意愿的影响因素及影响关系。本研究首先针对期望确认理论、信息系统持续使用模型和基于教育、心理视域的辍学理论等相关理论基础进行了整理,并界定了包括MOOC学习者、满意度、持续使用意愿三个核心概念。同时,对MOOC使用情况、MOOC辍学现象、在线学习者持续使用意愿和MOOC学习者持续使用意愿四个方面的国内外研究现状进行了概括总结。其次,从信息系统持续使用理论和辍学理论两个视角出发,保留信息系统持续使用模型中感知有用性、期望确认、满意度和持续使用意愿4个基本变量,并在信息系统持续使用模型框架的基础上加入内容质量、学术融合、社交融合、自我效能感、感知愉悦性、内在动机六个变量... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题背景
        1.1.1 MOOC快速发展
        1.1.2 MOOC对高等教育的深远影响
        1.1.3 MOOC学习者流失现象严重
    1.2 选题意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 MOOC使用情况研究现状
        1.3.2 MOOC辍学现象研究现状
        1.3.3 在线学习者持续使用意愿研究现状
        1.3.4 MOOC学习者持续使用意愿研究现状
    1.4 研究方法
    1.5 研究内容及框架
第2章 MOOC学习者持续使用意愿相关理论
    2.1 核心概念界定
    2.2 理论基础
        2.2.1 期望确认理论
        2.2.2 信息系统持续使用模型
        2.2.3 基于教育视域的经典辍学理论
        2.2.4 基于心理视域的辍学理论
第3章 MOOC学习者持续使用意愿影响因素模型构建
    3.1 MOOC学习者持续使用意愿影响因素的提出
    3.2 MOOC学习者持续使用意愿影响因素间的关系假设
    3.3 MOOC学习者持续使用意愿影响因素模型的初步构建
第4章 MOOC学习者持续使用意愿影响因素调查问卷的设计与实施
    4.1 问卷设计过程
    4.2 问卷主要内容
    4.3 问卷前测与信效度分析
        4.3.1 项目分析
        4.3.2 信度分析
        4.3.3 探索性因子分析
    4.4 问卷的正式实施与数据分析
        4.4.1 问卷正式发放
        4.4.2 样本描述性统计分析
        4.4.3 信效度分析
第5章 MOOC学习者持续使用意愿影响因素分析及模型检验
    5.1 结构方程模型概述
    5.2 验证性因子分析
    5.3 结构方程模型的检验与修正
        5.3.1 结构方程模型的适配度分析
        5.3.2 结构方程模型的修正
    5.4 结构方程模型的假设检验
        5.4.1 中介效应分析与检验
        5.4.2 路径分析
第6章 研究结论与建议
    6.1 研究结论
    6.2 相关建议
第7章 总结与展望
    7.1 研究的创新点
    7.2 研究的不足与展望
参考文献
附录
在读期间发表的研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会化问答社区知乎的用户持续使用行为影响因素研究[J]. 王哲.  情报科学. 2017(01)
[2]慕课的学习现状与反思——基于我国慕课学习者负动机影响因子的角度[J]. 白倩,赵丽,张舒予.  现代教育技术. 2016(12)
[3]泛在学习理念下的交互英语平台持续使用影响因素调查研究[J]. 李锐,倪传斌,肖巍,苏秋军.  中国远程教育. 2016(10)
[4]高校图书馆应对MOOC高辍学率的策略探讨[J]. 马迪倩,张立彬.  图书情报工作. 2016(16)
[5]基于UTAUT模型的MOOC学习行为因素分析[J]. 王钱永,毛海波.  电化教育研究. 2016(06)
[6]MOOC持续学习意向影响因素的实证研究——基于改进的期望确认模型[J]. 张哲,王以宁,陈晓慧,高焱.  电化教育研究. 2016(05)
[7]MOOC在线学习行为的人类动力学分析[J]. 樊超,宗利永.  开放教育研究. 2016(02)
[8]MOOC用户持续使用行为影响因素研究[J]. 杨根福.  开放教育研究. 2016(01)
[9]线上线下（O2O）互动式教学法在课程教学中的应用[J]. 刘雅巍,杨丽丽.  新课程研究(下旬刊). 2015(11)
[10]慕课背景下学习伙伴对在线学习者持续使用行为的影响——基于协作学习视角[J]. 徐光,刘鲁川.  山东师范大学学报(人文社会科学版). 2015(05)

硕士论文
[1]基于学习者满意度的MOOC平台持续使用意向研究[D]. 池忆.重庆大学 2016
[2]在线文档分享平台用户持续使用意愿影响因素研究[D]. 刘洋.哈尔滨工业大学 2015
[3]大规模开放式网络课程（MOOC）平台使用意愿影响因素研究[D]. 孙芳.河北师范大学 2015
[4]学术虚拟社区用户持续使用意愿研究[D]. 李曼静.华中师范大学 2015
[5]网络游戏中个体持续使用行为意向影响因素理论模型与实证研究[D]. 白羽.陕西师范大学 2014
[6]基于互联网的软件感知价值对使用意愿影响的实证研究[D]. 董胜全.南京大学 2011
[7]顾客满意度测评及实证研究[D]. 韩艳.东北财经大学 2005



本文编号：3430857