欧盟推动数字教育改革的战略及启示——以《数字教育行动计划》为例

发布时间：2021-11-15 19:32

　　教育是欧洲为未来社会的发展做出的最大投资。随着数字技术的发展和繁荣,数字技术让信息和资源更加开放,为学习提供了更多元的途径和更丰富的学习机会,因此普及数字技术、推广数字教育至关重要。该文剖析欧盟在2018年1月提出的《数字教育行动计划》中推动数字教育的具体目标和战略,主要聚焦在提升公民的数字技能,应用数字技术促进教育教学,以及用数字技术来改善教育现状等主要方面。参考欧盟推动数字教育发展的目标和战略,我国教育信息化更应该在丰富公民信息素养概念内涵的基础上,在学校信息技术课程中加强技术伦理和可持续发展教育;同时有针对性地促进数字教育资源的多元化建设和共享机制;支持个性化的学习方式来实现信息技术和教育的深入融合;并利用"大数据"更好地服务于我国的教育创新,推动教育改革。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、欧盟促进教育信息化发展的时代背景
三、欧盟积极推动数字教育的动因分析
    (一)欧盟数字教育所面临的机遇和挑战
    (二)欧盟成员国间的互动、合作与分享是推动数字教育发展的关键要素
四、欧盟《行动计划》的目标及战略分析
    (一)将数字技术更好地应用于教育教学当中
    (二)提升公民的数字技能
    (三)通过更科学的大数据分析来改善教育现状，并预测未来教育发展趋势
五、《行动计划》对我国推进教育信息化建设的启示
    (一)丰富与完善公民信息素养的内涵
    (二)在信息技术课程中增加技术伦理和可持续发展的内容
    (三)促进数字教育资源的多元化建设和共享机制
    (四)支持个性化的学习方式
    (五)“大数据”更好地服务和推动教育创新


【参考文献】：
期刊论文
[1]数字素养概念与内涵辨析——兼与信息素养、媒介素养、技术素养的比较[J]. 包雅君,刘永贵,刘瑞.  软件导刊. 2020(06)
[2]我国数字教育资源供给现状与优化策略[J]. 陈明选,冯雪晴.  电化教育研究. 2020(06)
[3]教育数字鸿沟新论——兼论信息技术促进教育公平的限度[J]. 徐乐乐,冯燕.  教育理论与实践. 2020(13)
[4]多空间融合视域下学习环境及学习情境探究[J]. 田阳,万青青,陈鹏,黄荣怀.  中国电化教育. 2020(03)
[5]教育数字鸿沟国内外研究现状及展望[J]. 章若昆.  湖北第二师范学院学报. 2019(09)
[6]面向2035的中国教育信息化发展图景*——基于《中国教育现代化2035》的描绘[J]. 孙立会,刘思远,李芒.  中国电化教育. 2019(08)
[7]多元、共创与精准推送:数字教育资源的新发展[J]. 余亮,陈时见,吴迪.  中国电化教育. 2016(04)



本文编号：3497372