网络学习交互行为评价指标体系研究

发布时间：2017-05-10 23:12

  本文关键词：网络学习交互行为评价指标体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前,缺乏远程网络学习交互行为评价指标体系的理论研究和实践方面的探讨,这在一定程度上制约着远程教育的发展。 本研究以现代学习评价理论为指导,结合远程网络学习模式特点,首先对网络学习交互行为进行分析,通过问卷调查方式,了解网络学习交互行为的影响因素以及网络学习交互行为的属性特征,在此基础上确定了本研究的网络学习交互行为属性并初拟了分类指标,为建立指标体系奠定基础。 其次,依据层次分析法(AHP)的形式,自行编制、发放《网络学习交互行为评价指标权重调查表》,向远程教育领域的专家、教师和工作人员进行调研。用Yaahp层次分析软件统计调查结果,获得各级指标的权重系数,形成网络学习交互行为评价指标体系的初稿。 最后,以西南大学网络教育学院的在读学生为调查对象,通过问卷调查的方式,收集学生在某门课程学习中的行为表现。用SPSS统计软件进行数据分析,采用因子主成分分析法提取出各级指标,并根据因子负荷和主因子的相对贡献率计算出各级指标权重。再将此结果与前期结果进行对比,确定误差范围和误差原因,修订完善网络学习交互行为评价指标体系。 本研究设计了可用于指导网络学习交互行为评价实践的指标体系,该体系包含两个一级指标：“人-内容”交互行为、“人-人”交互行为。各一级指标再具体划分为三个二级指标,即：操作交互、信息交互、概念交互,且各二级指标分配有相对固定的权重系数。各二级指标下可包含不同数量的三级指标,各三级指标的权重系数可根据远程网络教学的实际情况进行适当调整。整套交互行为评价指标具有较高的操作性,可直接用于指导远程教育实践。
【关键词】：网络学习交互行为 网络学习评价 评价指标体系 权重系数
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第1章 绪论8-15
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.1.1 学习评价是教学活动的重要环节8
• 1.1.2 远程学习对网络学习交互行为评价提出了新的要求8-9
• 1.1.3 指标体系有助于实施网络学习交互行为评价9
• 1.2 研究现状9-12
• 1.2.1 网络学习交互行为研究现状9-10
• 1.2.2 网络学习评价研究现状10-12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.4 研究内容与方法13-14
• 1.4.1 研究内容13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 1.5 论文结构14-15
• 第2章 相关理论综述15-31
• 2.1 行为科学概述15-16
• 2.2 网络学习评价概述16-17
• 2.2.1 网络学习评价的内涵16
• 2.2.2 网络学习评价的构成16-17
• 2.3 网络学习交互行为概述17-24
• 2.3.1 网络学习交互行为的概念17-18
• 2.3.2 网络学习交互行为的特征18-19
• 2.3.3 网络学习交互行为的具体表现19-21
• 2.3.4 网络学习交互行为的体系结构21-24
• 2.4 评价指标体系概述24-25
• 2.4.1 评价指标体系的内涵24
• 2.4.2 指标体系的设计方法24-25
• 2.4.3 指标的权重设置方法25
• 2.5 权重系数25-30
• 2.5.1 权重系数概述25
• 2.5.2 确定权重系数的一般方法25-30
• 2.5.3 各方法的优劣比较30
• 2.6 本章小结30-31
• 第3章 网络学习交互行为分析31-39
• 3.1 网络学习交互行为影响因素的调研及分析31-35
• 3.1.1 调查问卷的设计与实施31
• 3.1.2 调查结果统计分析31-35
• 3.2 网络学习交互行为的属性分析35-36
• 3.2.1 常见的网络学习交互行为的属性35
• 3.2.2 本研究的网络学习交互行为属性35-36
• 3.3 指标体系要素探索36-38
• 3.4 本章小结38-39
• 第4章 网络学习交互行为评价指标体系的构建39-54
• 4.1 网络学习交互行为评价指标体系的构建原则39-40
• 4.1.1 目标导向原则39
• 4.1.2 系统化原则39
• 4.1.3 定性与定量分析相结合原则39
• 4.1.4 发展性原则39-40
• 4.1.5 一致性原则40
• 4.1.6 可操作性原则40
• 4.2 网络学习交互行为评价指标的设计程序40-41
• 4.2.1 发散阶段40
• 4.2.2 收敛阶段40-41
• 4.2.3 实验修订阶段41
• 4.3 网络学习交互行为评价指标标准的确立41-42
• 4.3.1 一级指标的确立41
• 4.3.2 二级指标的确立41
• 4.3.3 三级指标的确立41-42
• 4.4 网络学习交互行为评价的指标体系结构42-43
• 4.5 指标体系权重的计算43-53
• 4.5.1 Yaahp软件界面及功能简介43
• 4.5.2 权重分析过程43-53
• 4.6 网络学习交互行为评价指标体系表53
• 4.7 本章小结53-54
• 第5章 西南大学网络学院网络学习交互行为评价指标体系实证54-69
• 5.1 网络学习交互行为调查问卷的设计与实施54
• 5.1.1 网络学习交互行为调查问卷的设计54
• 5.1.2 问卷的实施情况54
• 5.1.3 问卷的回收情况54
• 5.2 问卷统计与分析54-65
• 5.2.1 编码54-55
• 5.2.2 项目分析55-56
• 5.2.3 效度分析56-59
• 5.2.4 信度分析59-65
• 5.3 权重系数计算65-67
• 5.4 分析结果67-68
• 5.4.1 误差讨论67-68
• 5.4.2 修订后的网络学习评价指标体系68
• 5.5 本章小结68-69
• 第6章 总结与展望69-71
• 6.1 研究总结69
• 6.1.1 研究结论69
• 6.1.2 研究创新之处69
• 6.2 研究展望69-71
• 参考文献71-73
• 附录73-82
• 附录1 关于远程网络学习交互行为影响因素的调查问卷73-76
• 附录2 网络学习交互行为属性调查问卷76-78
• 附录3 网络学习交互行为评价指标权重调查表78-80
• 附录4 网络学习交互行为调查问卷80-82
• 致谢82-83
• 攻读学位期间的研究成果83

【参考文献】

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本文编号：355709