教学视频中教师目光作用：基于眼动的证据

发布时间：2022-09-29 16:39

　　教学视频已成为学习者不可或缺的重要学习资源。教师的目光作为教学视频设计与制作的重要要素之一,引起了研究者与教育实践者广泛关注。该研究通过实验研究法,借助眼动追踪技术、测验和问卷,采用五种不同类型的教学视频（无目光、直视目光、持续引导目光、间断引导目光、回避目光）,考察教师不同类型的目光对学习者学习效果、拟社会互动、学习体验以及注意分配的影响。结果发现,教师不同类型的目光对学习者学习产生不同的影响。具体表现为,观看有教师持续引导目光的教学视频的学习者保持与迁移成绩最好,间断引导目光次之;虽然教师间断引导目光能够增加教师与学习者之间的社会互动感,但眼动结果显示学习者会分配更多注意力在教师身上;教师的回避目光时,学习者的保持和迁移成绩最差,对教学内容的注意力分配最少。以上结果说明,教学视频中教师持续引导目光最有利于学习者的学习。基于该研究结果,建议教师在设计与开发教学视频时,（1）运用持续引导目光来提高学习者对学习内容的关注与学习效果;（2）运用引导性目光与直视目光相结合的方式来提高学习者的社会存在感,改善学习体验;（3）尽量避免目光回避。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献综述
    (一)教学视频中教师目光的分类
    (二)教学视频中教师目光对学习者学习的影响
三、研究目的与假设
四、研究方法
    (一)被试
    (二)实验仪器与眼动数据分析
    (三)实验材料
        1. 视频材料
        2. 测量工具
    (四)实验设计与流程
五、研究结果
    (一)学习效果
        1. 保持成绩
        2. 迁移成绩
    (二)拟社会互动
    (三)学习体验
    (四)注意分配-教师形象
    (五)注意分配-教学内容
六、讨论
七、结论与启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向理解的视频学习资源内容设计框架[J]. 孙田琳子,沈书生.  电化教育研究. 2019(09)
[2]教学视频中教师画面的形式因素分析——以在线开放课程平台“爱课程”为例[J]. 徐鹏.  现代教育技术. 2018(03)
[3]在线开放课程教学视频中的教师图像分析:现实状况与未来课题[J]. 杨九民,陶彦,罗丽君.  中国电化教育. 2015(06)



本文编号：3682940