翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响

发布时间：2023-08-01 18:10

　　采用不等组实验组、控制组前测后测的准实验设计,探讨了翻转课堂背景下翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响。结果发现:(1)翻转教学法能有效降低高中生的内在认知负荷,提高其学习成绩与学习效率;(2)翻转课堂背景下,高中生的认知负荷存在知识反转效应,即高成绩者的收益低于低成绩者。结果提示,翻转课堂取得优异学习效果的心理机制在于通过有效降低学习者的内在认知负荷而影响其学习成绩;同时,翻转教学法的运用过程中须考虑学习者认知负荷的变化及学习效率,其对所有的学习者不是同等有效的。

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【文章目录】：
1 引言
2 方法
    2.1 实验设计
    2.2 被试
    2.3 测试材料
    2.4 实验程序
    2.5 统计分析
3 结果
    3.1 被试前、后测学习成绩比较
    3.2 被试认知负荷比较
    3.3 被试前、后测学习成绩增值量比较
    3.4 实验组内高分组与低分组认知负荷及学习成绩情况
4 讨论
    4.1 翻转教学法对高中生认知负荷与学习效果的影响分析
    4.2 翻转课堂背景下的认知负荷效应分析
5 结论



本文编号：3838101