十五世纪末至十七世纪末英国科技教育的发展研究

发布时间：2025-02-07 17:29

　　十五世纪末至十七世纪末的英国科技发展处于世界领先水平。其中技术的发展尤为突出,而技术主要是通过传统学徒制进行传承。早在教会占统治地位的时期,科学只被看作异端邪说,难以在学校教育中占一席之地。宗教改革后,贵族们对科学的兴趣与爱好逐渐浓厚,随之科学内容被纳入学校教育内容。科技在英国迅速发展,十八世纪工业革命首先在英国产生等现象,折射出十五世纪末至十七世纪的科技教育已经在英国萌芽。本文主要采用文献法,从政治、经济、文化、科技等方面对英国这一时段的科技教育发展进行探究,共分为五部分:绪论,主要介绍了前人对十五世纪末至十七世纪末英国科技教育的研究现状和意义。第一章,分析了十五世纪末至十七世纪末英国科技教育产生和发展的历史背景。稳定的政治环境为科技教育的萌发提供了沃土;经济的迅速发展向教育提出了迫切的需求,于是传统的教育中逐渐萌芽出科技教育;而科技知识的不断积累又为科技教育的展开提供了更多的教学内容;文化思想的转变加速了科技教育的发展。第二章,介绍了英国多元化、多层次的科技教育。十五世纪末至十七世纪末英国的科学教育和技术教育还未融合,各行业都拥有自己特有的技术教育,如农业中的农业技术教育和手工行业中...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究缘起
    二、核心概念界定
    三、文献综述
    四、研究的意义
    五、研究思路与方法
第一章 十五世纪末至十七世纪末英国科技教育发展的历史背景
    一、政治因素对科技教育的影响
        (一)相对稳定的政治环境为科技教育的创办与发展提供政治保障
        (二)战争与海外殖民对科技教育提出了新要求
    二、经济因素对科技教育的影响
        (一)农、工、商业的发展为科技教育奠定基础
        (二)地理大发现与新兴贸易对科技提出需求
    三、第一次科学革命引起的科技教育发展
        (一)科学发展扩充科技教育的内容
        (二)技术发展改变科技教育教学方法和途径
    四、文化思想传播与科技教育思想的兴起
        (一)人文主义促使对科技教育的态度改变
        (二)社会捐赠对科技教育的促进
第二章 多阶层、多元化的英国科技教育
    一、农业与手工业中的技术教育
        (一)农业技术教育
        (二)手工业技术教育
    二、私人创办学校中的科学教育
        (一)教育慈善事业中的科技教育
        (二)军事航海事业中的科技教育
    三、城市大学中的科学教育
        (一)医学
        (二)数学和物理学
        (三)化学
        (四)动物学和植物学
        (五)几何学和天文学
    四、皇家学会及其教育活动
        (一)皇家学会的成立
        (二)皇家学会中的学术交流
第三章 十五世纪末至十七世纪末英国的科技教育思想
    一、十五世纪末至十六世纪前期英国的科技教育思想
        (一)托马斯·莫尔的科技教育思想
        (二)埃利奥特的科技教育思想
    二、十六世纪中叶至十七世纪前期英国的科技教育思想
        (一)弗兰西斯·培根的科技教育思想
        (二)哈特利布的科技教育思想
        (三)弥尔顿的科技教育思想
    三、十七世纪中叶至十七世纪末英国的科学教育思想
        (一)感官唯实论者们的科技教育思想
        (二)洛克的科技教育思想
第四章 英国科技教育的影响和启示
    一、英国科技教育的影响
        (一)英国科技教育对英国发展的影响
            1.改变了英国人的科技认知观念
            2.加速了英国世俗化的进程并促进了英国经济发展
            3.促进了大学学科的多元化发展和教学的方法的改变
        (二)英国科技教育对世界的影响
            1.英国科技教育对世界发展的影响
            2.英国科技教育给世界带来的“灾难”
    二、英国科技教育对我国科技教育的启示
        (一)科技教育是生产发展和科技进步的产物和动力
        (二)科学素养是科技教育的追求目标
        (三)注重科学方法的训练和科学技能的培养
        (四)注重树立正确的科学价值观
结语
参考文献
致谢
在学期间的科研情况



本文编号：4031048