课程与教学观念智慧生成的思维路径探析

发布时间：2017-06-27 14:20

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【摘要】：在课程与教学变革的发展新阶段,课程与教学观念的转变应从先行的外源性的知识输入向后继的内源性的智慧生成进展。本文尝试提出课程与教学观念智慧生成的三维致思路径:通过形而上思维来探询观念本源,通过关系性思维来构建观念秩序,通过行动中思维来洞察观念机理。
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 观念智慧 形而上思维 关系性思维 行动中思维
【基金】：杨启亮教授主持的全国教育科学规划2010年国家一般课题“义务教育课程与教学变革的适切性问题研究”(BHA100047) 作者主持的江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目“自然哲学视域下的课程与教学论研究”(2010SJB880019)的阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 观念，通俗地说即想法，就其生成方式而言，是知、情、意的结合与交融;就其作用机制而言，又主要表现为思维形式。‘’]可见，“知”仅是观念之为观念的一个组成部分，只有让“知”渗透、融人到情感与意志的肌理中，，自觉自然地呈现为动态的思维，观念才可能具有行动的激发与

【共引文献】

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本文编号：490141