学生公民素养教育内容的承续整合

发布时间：2017-07-06 18:13

  本文关键词：学生公民素养教育内容的承续整合

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【摘要】：学生公民素养教育内容的研究是我国教育理论研究的重要组成部分,不仅关系到公民现代人格的形成与完善,更关系到社会的全面发展与进步。实现学生公民素养教育内容的承续整合,是完善公民素养教育体系,从而完善思想政治理论的迫切需要。纵观我国公民素养教育发展历程及当前状况,可以发现其中依然存在各种问题,最主要的问题在于当前我国公民素养教育仍缺乏一个较完善的理论体系,公民素养教育的实施缺乏理论指导,造成公民素养教育实效性不足,而教育内容不够明确与具体,是其实效性不足的一个重要原因。 科学、合理的公民素养教育内容的安排与设计是推进学生公民素养教育并获得实效性的前提与保证,对我国公民素养教育的实施具有极大的理论与实践意义。基于当前我国学生公民素养教育的现实状况,有必要对我国公民素养教育内容的进行优化整合。文章主要从以下四大部分对我国学生公民素养教育内容的承续整合进行论述。 第一部分主要对现代公民素养及公民素养教育的内涵及其基本要素等相关概念进行界定与梳理,在此基础上分析了公民素养教育与思想政治教育、德育、知识教育等相关概念之间的相互关系;对公民素养教育及公民素养教育内容在公民素养教育体系中的地位与作用进行论述。 第二部分主要是对国内外学生公民素养教育内容的发展状况进行分析。根据一些主要发达国家在公民素养教育内容选择方面的侧重点,对发达国家在公民素养教育内容选择上的共通性进行了分析;对国内学生公民素养教育内容的设计与选择问题进行了考察与分析,试图梳理出我国学生公民素养教育内容发展的基本脉络,并在此基础上分析了过去我国公民素养教育内容存在的问题及其原因。 第三部分主要继承思想政治教育内容的优良传统、吸收西方教育思想的有益成分、反映现代社会发展的特点与要求等方面提出构建公民素养教育内容体系的基本要求。 第四部分主要围绕培养现代公民的教育目标,对学生公民素养教育内容应涵盖的包括主体意识、民主法治观念、伦理道德观念、民族精神、公共精神和公共参与能力、传媒素养、国际视野与责任意识等在内的、集中反映现代社会要求的现代公民素养进行论述。
【关键词】：公民素养 教育内容 承续整合
【学位授予单位】：宁波大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 1 现代公民素养的培养与塑造13-23
• 1.1 现代公民素养的内涵及其基本要素结构13-16
• 1.1.1 现代公民素养的内涵13-14
• 1.1.2 现代公民素养的基本要素14-15
• 1.1.3 现代公民素养的基本结构15-16
• 1.2 学生公民素养教育与现代公民的造就16-23
• 1.2.1 公民素养教育16-19
• 1.2.2 学生公民素养教育是培养与造就现代公民的基础工程19-20
• 1.2.3 公民素养教育内容在公民素养教育中的作用与意义20-23
• 2 国内外学生公民素养教育内容的发展状况分析23-37
• 2.1 主要发达国家在学生公民素养教育内容选择方面的共通性23-26
• 2.1.1 政治性23-24
• 2.1.2 民族性24
• 2.1.3 世界性24-25
• 2.1.4 综合性25-26
• 2.2 改革开放以来我国学生公民素养教育内容发展的历史演进26-30
• 2.2.1 20 世纪80 年代——探索、起步阶段27
• 2.2.2 20 世纪90 年代——调整、发展阶段27-28
• 2.2.3 21 世纪至今——充实、提升阶段28-30
• 2.3 目前我国学生公民素养教育内容存在的主要问题表现及其原因分析30-37
• 2.3.1 传统思想政治教育内容与现代社会的发展要求不适配30-32
• 2.3.2 传公民素养教育内容的优化选择受传统教育体系的制约32-34
• 2.3.3 现有教育内容未能充分涵盖公民素养应有的内容要求34-37
• 3 学生公民素养教育内容承续整合的基本要求37-45
• 3.1 继承思想政治教育内容的优良传统37-39
• 3.1.1 完整性37-38
• 3.1.2 全面性38
• 3.1.3 动态性38-39
• 3.2 吸收西方教育思想的有益成分39-41
• 3.2.1 坚持主流价值观教育的主导地位39-40
• 3.2.2 适应现代社会发展的要求40
• 3.2.3 实现教育的国际接轨40
• 3.2.4 注重实践性和可操作性40-41
• 3.3 反映现代社会与人的发展特点与要求41-45
• 3.3.1 反映市场经济发展与民主政治建设的要求41-42
• 3.3.2 满足对外开放的需要42
• 3.3.3 与科技进步相适应42-43
• 3.3.4 统一性与层次性相结合43-45
• 4 不断完善学生公民素养教育内容，，培养与造就现代公民45-71
• 4.1 学生主体意识的培养45-49
• 4.1.1 主体意识的内涵45-47
• 4.1.2 强化学生主体意识的培养47-49
• 4.2 学生民主法治观念的养成49-51
• 4.2.1 民主法治观念的内涵49
• 4.2.2 促进学生民主法治观念的养成49-51
• 4.3 学生伦理道德观念的提升51-55
• 4.3.1 伦理道德观念的内涵51-52
• 4.3.2 实现学生伦理道德观念提升52-55
• 4.4 学生民族精神的培育55-58
• 4.4.1 民族精神的内涵55-56
• 4.4.2 加强学生民族精神的培育56-58
• 4.5 学生公共精神和公共参与能力的提高58-62
• 4.5.1 公共精神和公共参与能力的内涵58-59
• 4.5.2 促进学生公共精神与和公共参与能力的提高59-62
• 4.6 推学生传媒素养的造就62-66
• 4.6.1 传媒素养的内涵62
• 4.6.2 推进学生传媒素养的造就62-66
• 4.7 学生世界公民的国际视野与责任意识的形成66-71
• 4.7.1 世界公民的内涵66-68
• 4.7.2 加快学生国际视野与责任意识的确立68-71
• 结语71-72
• 参考文献72-76
• 在校研究成果76-77
• 致谢77

【参考文献】

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本文编号：527270