陶行知社会教育思想简论

发布时间：2017-07-08 14:00

  本文关键词：陶行知社会教育思想简论

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【摘要】：陶行知是一位伟大的人民教育家,本文以陶行知社会教育思想为研究对象,运用历史文献研究法,对陶行知有关社会教育的论述进行搜集、整理,其次用归纳分析方法,主要探讨以下几方面内容。 第一章:陶行知社会教育思想的形成背景,本章探讨陶行知社会教育思想的形成背景,认为陶氏社会教育思想的形成一是受时代影响,二是受到儒家重民思想、王阳明知行观和杜威教育思想的影响。 第二章:陶行知社会教育思想的实践过程,以陶行知一生的社会教育实践活动为经,认为其社会教育思想主要经历了一个萌芽、发展、成熟和完善的过程。 第三章:陶行知社会教育思想的基本内容,阐释了陶行知关于社会教育的内涵、社会教育的内容、社会教育的目的、社会教育的对象以及社会教育的实施方式、方法等方面的思想。 第四章:陶行知社会教育思想的特点和现实意义,他的社会教育思想可以概括为:立足生活实际与“民生”相结合。指出在建设学习型社会的今天,我们应该以陶行知社会教育思想为指导,认为当今发展社会教育应该在对象上应坚持全民性和平等性原则,在内容上应坚持生活性和全面性原则,在途径上应坚持多样化原则。
【关键词】：陶行知 社会教育思想 现实意义
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 绪论7-15
• （一） 研究缘起与概念界定7-10
• 1. 研究缘起7
• 2. “社会教育”概念界定7-8
• 3. 当前我国社会教育的发展现状8-10
• （二） 学术史回顾和创新之处10-14
• 1. 国内研究概况10-12
• 2. 海外研究概况12-13
• 3. 陶行知社会教育思想的研究概况13
• 4. 本文创新之处13-14
• （三） 研究内容、研究方法及资料来源14-15
• 1. 研究内容14
• 2. 研究方法14
• 3. 资料来源14-15
• 一、陶行知社会教育思想的形成背景15-20
• （一） 时代背景15-16
• （二） 思想基础16-20
• 1. 儒家重民思想的影响17
• 2. “行先知后”的唯物主义知行观的影响17-18
• 3. 杜威教育思想的影响18-20
• 二、陶行知社会教育思想的实践过程20-28
• （一） 萌芽：开办暑期学校和推行平民教育运动（1917—1926）20-21
• （二） 发展：开展乡村教育试验创办晓庄师范（1926—1930）21-23
• （三） 成熟：开展普及大众教育运动（1931—1935）23-25
• （四） 完善：民族危机下的社会教育（1936—1946）25-28
• 三、陶行知社会教育思想的基本内容28-36
• （一） 社会教育的内涵28-29
• （二） 社会教育的内容29-31
• （三） 社会教育的目的31-32
• （四） 社会教育的对象32-34
• （五） 社会教育的实施途径和方法34-36
• 四、陶行知社会教育思想的特点和现实意义36-42
• （一） 社会教育思想的特点36-38
• 1. 立足生活实际36-37
• 2. 与“民生”相结合37-38
• （二） 社会教育思想的现实意义38-42
• 1. 社会教育的对象应坚持全民性和平等性原则39-40
• 2. 社会教育的内容应坚持生活性原则40-41
• 3. 社会教育的途径应坚持多样化原则41-42
• 结语42-43
• 参考文献43-47
• 致谢47-48
• 在读期间公开发表论文及科研情况48

【参考文献】

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本文编号：534813