偏离与回归:马克思主义人学视域中的教育技术

发布时间：2017-07-29 22:20

  本文关键词：偏离与回归:马克思主义人学视域中的教育技术

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【摘要】：马克思主义人学思想是马克思主义理论的重要组成部分。教育是培养人的活动,遵循人学是教育和教育技术的逻辑必然。然而在教育技术的现实发展中,却存在着"技术至上"、"见物不见人"等人学偏离现象,这是由教育技术的技术属性、科学理性的强势等多种原因共同造成的,这种偏离导致了现代化教学中的情感缺失和人格失范、本学科发展受阻等不良后果。令人欣慰的是,当前教育技术在认识论和实践论层面,都有了一定程度上的人性回归。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： 马克思主义人学 教育技术 技术至上 偏离 回归
【分类号】：G40-057
【正文快照】： 2011年第3期(总第215期)育培养的人作为征服世界的工具,不问教育的神圣价值,忽视人的人格、精神与价值,人成为丧失终极关怀的“单向度的人”。[14]教育的这种工具化、功能化的价值取向,背离了“全人”的逻辑追求而堕落到“制器”的层次。当前,尽管教育工作者们已经意识到“工

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本文编号：591328