信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系

发布时间：2017-08-01 09:08

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【摘要】：信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系:数学教师主体能动性的发挥与信息技术客体的有效辅助、信息技术与数学课程有机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色。正确处理好这几个关系,有助于厘清数学教师含混不清的理念认识,指导无所适从的教学实践,从而对其专业发展具有重要的促进作用。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;西北师范大学数学与信息科学学院;
【关键词】： 信息技术支持 数学教学 数学教师专业发展 关系
【基金】：2010年教育部人文社会科学研究青年基金项目“西部地区普通高中新课程实施中的质量监测体系研究”(项目编号:10YJC880061) 甘肃省教育科学“十一五”规划2009年规划课题“甘肃省数学教师应对高中数学新课改的问题与策略研究”(课题编号:GSBG[2009]GXG062)的阶段性成果 西北师范大学青年教师科研能力提升计划(人文社科类)一般项目“甘肃省普通高中新课程实施中的质量检测体系研究”
【分类号】：O1-4;G434
【正文快照】： 信息技术的飞速发展使数学教学的模式、方法、功能及环境等发生了巨大的变化,也对数学教师的教育教学理念、知识、技能、能力等专业素养的发展提出了新的要求。从事信息技术支持下的数学教育教学,迫切需要数学教师具备正确的理念认识及有效的实践策略。但由于受多种因素的影

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