网络教育课程论坛认知性存在的个案研究
本文关键词:网络教育课程论坛认知性存在的个案研究
【摘要】:认知性存在是形成批判性思维的重要因素,而培养学生的批判性思维是高等教育的重要目标之一。本文借助QSR Nvivo软件,根据认知性存在的实践探究模型形成的内容分析编码体系,对三个课程论坛中与认知性存在有关的语意单元进行量化处理,并从触发事件、探索、整合和解决四个层面进行分析和比较,发现学生以"探索"和"整合"层面的言论居多,"解决"层面的言论很少;大部分言论属于个人内部的认知思考,缺乏批判性的思考和批判性的对话,建议重视触发事件的设置,为学生提供必要的教学指导和批判性思维的基本模式,将学生从独立学习向协作学习转变,以便帮助他们将群体的观点或思维进一步延伸或深化,达到较高层次的认知性存在层面。本研究的目的是为今后教师网上教学实践的改善与实施提供依据,同时为改善现有认知性存在的不足提供可借鉴的建议。
【作者单位】: 华南师范大学教育信息技术学院;中山市中等专业学校;
【关键词】: 网络教育 课程论坛 认知性存在 个案研究
【分类号】:G434
【正文快照】: 一、研究背景我国网络教育发展以来,网上教学、网上学习现状一直备受关注。然而在教育实践中,网上课程教学却存在严重的不足,网上教学也缺乏科学可靠的评价依据。在国外的在线教育实践中,Anderson等人的探究社区模型的理论框架得到了较为广泛的应用,成为指导网络教学实践和评
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,本文编号:611626
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