纪律的限度:以涂尔干与福柯的教育理论为视角

发布时间：2017-08-03 03:10

  本文关键词：纪律的限度:以涂尔干与福柯的教育理论为视角

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【摘要】：涂尔干从功能主义的视角出发,认为纪律精神有助于社会团结,对个体的自由也是有益的。福柯基于后结构主义的立场,认为纪律是无所不在的微观控制技术,个体可能在纪律的笼罩下变得顺从。比较涂尔干和福柯观点可以发现,纪律在主体构造过程中具有一定的意义,也存在局限。当代中国学校教育要超越纪律的限度,需要从刻板的规章走向自主个体的培养。
【作者单位】： 北京大学社会学系;
【关键词】： 现代教育 纪律 社会团结
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 教育哲学认为,个人自主就是教育的目的。[1]但在学校中,如何让纪律保持在特定的限度内,以培养出自主的学生,却是教育实践的巨大难题。学校纪律中自主与服从的矛盾,折射出现代性中主体与社会制度的关系问题,德国古典哲学家康德(Immanuel Kant)清晰地勾画出这一问题。1784年,康

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本文编号：612381