从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策

发布时间：2017-08-05 04:13

  本文关键词：从“被发展”到自主发展——教师专业发展的现实挑战与可能对策

  更多相关文章： 教师专业发展 专业发展模式 优秀教师 自主发展 教育行政部门 表现形式 身份认同 职业发展 自主性 实践理论

【摘要】：正一、教师"被发展"何以成为问题有作者指出由于理论的困境和传统文化的影响,教师专业发展这一倾向于"内求"的路径义无反顾地为我国教育学者和教育工作者所接受。教师专业发展的"内求"路径,主要是指教师通过
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 教师专业发展 专业发展模式 优秀教师 自主发展 教育行政部门 表现形式 身份认同 职业发展 自主性 实践理论
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 这种自上而下的教师专业发展模式，有两个明显的特征。其一，教育行政部门和大学形成一套相对独立的教育培训体系，以此开展常规的教学研究和教师培养工作;其二，教育行政部门和大学通过一套甄别、评价与认定机制最终评判教师专业发展的情况。从中不难发现，，在有关二、教师“

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