以善致善:教学道德性论题的儒学启示

发布时间：2017-08-07 06:06

  本文关键词：以善致善:教学道德性论题的儒学启示

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【摘要】：本文从有效教学研究的片面化倾向分析入手,探讨了教学的有效性与道德性可能存在的悖论,进而通过引入儒学的"以善致善"命题探讨了教学中目的与手段一致性的教育学意义,并将其作为理解教学道德性内涵的重要视角。而真正教学道德性的彰显亦即德性教学的实现,不妨从认清理论立场并克服认识障碍,从科学认知走向"体知",以及体现教师责任的教学方式转变等几方面展开努力。
【作者单位】： 渤海大学教育与体育学院;
【关键词】： 以善致善 教学有效性 教学道德性 儒学
【基金】：2009教育部人文社会科学青年基金项目“新课程下德性教学的理论深化与创新机制研究”资助(立项号:09YJC880048)
【分类号】：G424
【正文快照】： 教学道德性论题的提出,旨在从本体论层面通过对教学原点的回溯,揭示源自教学本身的善,或者说,旨在回答“真正的”、“好”的教学是什么样子。[1]然而,针对这个问题的思考近年来大都是围绕在教学的“有效性”论题下展开的。的确,“有效教学”研究有益地推动了人们对教学本体问

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本文编号：633099