信息技术与高中函数教学整合的实践研究

发布时间：2017-08-08 06:03

  本文关键词：信息技术与高中函数教学整合的实践研究

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【摘要】：教育信息化是新世纪教育领域的趋势,信息技术的发展对世界经济、社会产生的深远影响在教育领域也得到体现,它必将成为教育发展和改革的强人推动力。我们的生活中接触到更多的数字化环境,教育教学中也是一样,面对这种变革,我国的教育改革中明确提出推进信息技术在教学过程中的应用,《数学课程标准》指出把信息技术作为学生学习和解决问题的工具,改变学习方式,使学生乐意学习并投入到现实的、探索性数学活动中。 随着新课程改革的实践不断深入,信息技术在教学和学习中的应用范围不断拓展,无论是教师还是学生都己体验到它对教学和学习的方式、方法的积极作用,为学生自主探究、合作学习提供了有力的支持,激发了学生的探索精神和创造力,但是在教学实践中还存在很多问题,深层次的整合实践缺乏研究,课堂的整合模式和整合效果与期望不符,同时随着学生对信息技术应用的掌握,以及新技术的出现,学生自发的使用更加方便快捷的技术支持学习,在教育实践中我们一方面要在课堂中有效的应用技术进行教学,另一方面要引导学生正确使用继续进行学习。 本研究采用注重实践的行动研究,首先研究清楚信息技术与课程整合的目标和内涵的界定,综合论述国内外关于整合的方法,并结合我国课程改革的理论和实践成果,针对高中数学中的函数教学进行与信息、技术的整合,主要内容有：信息技术与课程整合的日的、内涵与方法,教学案例分析与实践分析,’通过研究得出一些具有指导价值的结论：整合的优势,以及哪些内容可以应用整合。
【关键词】：教育信息化 信息技术 函数 整合
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;G633.6
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目录5-7
• 第1章 引言7-13
• 1.1 研究背景7
• 1.2 选题的意义7-8
• 1.3 研究问题的提出8
• 1.4 国内外研究现状8-13
• 第2章 研究的理论基础13-17
• 2.1 建构主义理论13-14
• 2.2 有意义接受学习理论14
• 2.3 信息技术与数学课程整合14-17
• 第3章 信息技术与高中数学教学整合的实践研究17-31
• 3.1 研究方法17-18
• 3.2 教学案例18-25
• 3.2.1 函数课堂整合简介18
• 3.2.2 案例内容18-25
• 3.3 教学后记25-26
• 3.3.1.整合的优势25
• 3.3.2.函数教学的整合点25-26
• 3.4 效果对比26-28
• 3.4.1.师生状况调查26
• 3.4.2.调查结果分析26-28
• 3.5 信息技术与高中函数整合的看法和建议28-31
• 3.5.1.传统教学的弊端和整合的优势所在28-29
• 3.5.2.在整合中应该注意的问题29
• 3.5.3 信息技术与高中数学整合的建议29-31
• 结论31-33
• 参考文献33-35
• 附录35-41
• 致谢41-43
• 攻读硕士学位期间科研成果43

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 王威;;谈网络文化的兴起与大学德育教学新模式的构建[J];教育与职业;2007年15期

2 刘静;;函数的学习困难与课程设计[J];课程.教材.教法;2006年04期

3 何克抗;吴娟;;信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类[J];现代教育技术;2008年07期

4 何克抗;吴娟;;信息技术与课程整合的教学模式研究之三——“探究性”教学模式[J];现代教育技术;2008年09期

5 西之园晴夫;徐晓东;;学习环境设计与协调自律学习及远程教育[J];中国电化教育;2006年05期

6 何克抗;;对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构[J];中国电化教育;2008年07期

7 何克抗;;对国内外信息技术与课程整合途径与方法的比较分析[J];中国电化教育;2009年09期

8 何克抗;;信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J];中国信息界;2006年04期

9 余胜泉,陈莉;信息技术与课程有效整合的基本特征[J];中小学信息技术教育;2005年04期

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1 苏向红;信息技术与高中数学课程整合的研究[D];东北师范大学;2006年

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本文编号：638473