小学语文智能诊断提升系统中电子档案袋的应用研究

发布时间：2017-08-13 00:24

  本文关键词：小学语文智能诊断提升系统中电子档案袋的应用研究

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【摘要】：新一轮课程改革对学生的评价倡导“立足过程,促进发展”,提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的评价要求,小学语文智能诊断提升系统在这一理念的指导下应运而生。 在小学语文智能诊断提升系统的设计中,笔者发现写作、阅读、书法这些需要长期积累才能形成的技能比较适合采用电子档案袋进行评价。又通过深入学校和实际教学活动,以及访谈和研讨会中和一线学科教师的沟通和交流,了解到小学不像初中与高中那样面临中考与高考的压力,学生有精力参与到重视学习过程的档案袋评价中;小学语文相对于中学语文而言,更容易取得好成绩,学生更易看到自己的进步,且小学生对教师的评价更为重视,其正面的激励功能更强,而且学生家长也更愿意参与到对自己孩子的评价中去。 本文是该系统研究的子课题,由于语文学科的特殊性,主观题(如作文、阅读)的评价还是要大部分依靠人工,而电子档案袋评价的特点决定了它能较好的应用于那些需要长期积累才能逐步形成的技能(如作文)的评价,这就是本文选题的出发点。本文试图将档案袋评价引入到小学语文作文的实际教学中,利用多元评价,以过程促进学生的发展。 第一章提出了本文研究的背景及现状,并介绍了研究问题、意义及理论基础。 第二章首先对在小学语文智能诊断提升系统中引入电子档案袋评价的可行性和必要性进行了初步探究,随后简要介绍了适合语文作文教学的学生电子档案袋的设计过程。 本文的第三章简要介绍了该档案袋的开发与实现过程。 第四章中笔者选取了小学语文作文教学作为电子档案袋评价应用的切入点,以小学语文四年级上册“语文园地二”写观赏日记(第二单元,观察感兴趣的人和物)这一节课为例使用电子档案袋评价辅助实际教学,并针对设计的案例进行了结果分析,得出了一些结论,望能为其他老师提供参考。 第五章对全文做出了总结,并对未来进行展望。
【关键词】：小学语文 智能诊断提升系统 电子档案袋 评价
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434;G623.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国内外同类测评系统分析10-11
• 1.2.2 档案袋及档案袋评价11
• 1.2.3 电子档案袋的发展11-12
• 1.3 研究的目的和意义12-13
• 1.4 研究方法13
• 1.5 该研究的主要理论基础13-16
• 1.5.1 建构主义学习理论13
• 1.5.2 多元智能理论13-16
• 第二章 小学语文智能诊断提升系统中电子档案袋的设计16-22
• 2.1 小学语文智能诊断提升系统简介16
• 2.2 新课程改革背景下的创新评价16-17
• 2.2.1 新课程改革对小学学业评价的影响16
• 2.2.2 传统基础教育学业评价中存在的问题16-17
• 2.3 小学语文智能诊断提升系统中引入档案袋评价的意义17-18
• 2.4 电子档案袋的对象群体分析18
• 2.5 小学语文学科特点分析18-19
• 2.6 学生电子档案袋的内容设计19-20
• 2.6.1 个人反思日记19
• 2.6.2 荣誉展示区19
• 2.6.3 特长展示区19
• 2.6.4 我是小作家19-20
• 2.6.5 小小演说家20
• 2.6.6 我是书法家20
• 2.6.7 学业成绩展示20
• 2.7 学生电子档案袋评价标准20-22
• 2.7.1 评分方法20
• 2.7.2 分项目评分20-21
• 2.7.3 总体评分21-22
• 第三章 学生电子档案袋的开发与实现22-34
• 3.1 档案袋设计思想概述22
• 3.2 选择开发电子档案袋的工具22-23
• 3.2.1 ASP 技术22
• 3.2.2 数据库技术22-23
• 3.2.3 前端开发工具Dreamweaver823
• 3.3 系统结构设计23-28
• 3.3.1 总体功能23
• 3.3.2 数据库中主要表的设计23-28
• 3.3.3 登陆模块28
• 3.4 学生角色功能实现28-31
• 3.4.1 创建分类29
• 3.4.2 发布作品29-30
• 3.4.3 查看他人评价及浏览评价学生作品30
• 3.4.4 下载学习资源30-31
• 3.5 教师角色功能实现31-33
• 3.5.1 浏览评价学生作品31-32
• 3.5.2 上传学习资源32
• 3.5.3 学生管理32-33
• 3.6 家长角色功能实现33-34
• 第四章 学生电子档案袋的应用34-50
• 4.1 前期准备34-35
• 4.1.1 指导和调动学生积极参与34-35
• 4.1.2 制定作品交流和分享计划35
• 4.2 制定评价标准35-38
• 4.2.1 标准制定前期分析35-36
• 4.2.2 选定任务36-37
• 4.2.3 制定作品评价标准37
• 4.2.4 总体评价标准37-38
• 4.3 电子档案袋的教学应用38-45
• 4.3.1 教师课前准备38-39
• 4.3.2 教师课中引导39-40
• 4.3.3 课后档案袋辅助学习40-44
• 4.3.4 指导学生发表作业44-45
• 4.3.5 组织作品评价45
• 4.3.6 期末总评45
• 4.4 调动家长参与评价45-46
• 4.5 组织电子档案袋展示会46
• 4.6 应用情况及其分析46-50
• 4.6.1 调查问卷分析46-47
• 4.6.2 课后访谈分析47-50
• 第五章 总结与展望50-54
• 5.1 研究总结50-51
• 5.2 小学语文作文课中电子档案袋评价的实施过程51-52
• 5.3 存在的局限及展望52-54
• 附录54-58
• 注释58-60
• 参考文献60-62
• 致谢62

【参考文献】

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本文编号：664457