论当代技术教育的四种可能进路——基于米切姆技术概念框架的启示

发布时间：2017-08-13 22:02

  本文关键词：论当代技术教育的四种可能进路——基于米切姆技术概念框架的启示

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【摘要】：技术与技术教育关系密切。但直至现在,技术仍被视为人们手中的中性工具,或者至多不过是科学发现的应用,技术本身所蕴含的育德、益智、审美等教育价值被遮蔽或丧失。因而对技术内涵的深度揭示将开启技术教育圆融自足的可能进路。基于米切姆对技术作为人工物、技术作为知识、技术作为过程、技术作为意志这一技术概念框架的构建,可以开掘出当代技术教育的四种可能进路。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 技术教育 技术概念框架 成物与成人
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技术教育体系建构研究”(DHA070157) 安徽省教学重点研究项目(20101310)阶段性成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 卡尔·米切姆(C.Mitcham)是美国当代颇具影响的技术哲学家,他曾担任美国哲学与技术学会的第一任主席,其专著《Thinking through Technolo-gy:The Path between Engineering and Philosophy》(《通过技术思考:工程与哲学之间的道路》)(1994)被认为是“技术哲学20年发展的标志

【共引文献】

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本文编号：669197