利益相关者理论视野下的家长参与学校管理问题探究

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当代教育_学 2 9第2期 j;斗 o年 3 0 一

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管理与评价 …

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在我国，受传统文化的影响，大部分家长都抱绝二、长参与学校管理的现状及存在问题家着一种“子成龙、望望女成凤”的思想和理念，其是尤在当今的学校管理中，多的是强调学校内部的在就业压力大、争激烈的今天，望自己的孩子接更竞希管理，就是说注重学校内部的管理人员，括校长、受高质量的教育，为孩子未来的发展打下良好的基也包 行政人员以及班主任和任课教师参与学校和班级的础，因此不遗余力、想方设法地为孩子选择重点学校 .

之间达到一种相互制蘅

日常管理，而忽视了影响学校发展的外部利益相关者哪怕是增加

经济支出也在所不惜。是当子女进入学但参与学校管理，比如家长的作用、区的作用等，社而在校学习后，抱着一种教育是学校的事情、自己无就与这其中，长作为一种特殊的利益相关者 .作用已关的态度，为自己已经为孩子的教育进行了相应的家其认经被低估，甚至被忽视。在现代的学校管理中，家长更投入，到了做父母的责任；尽学校在收取一定的教育应该从幕后走到台前，步从局外人转变为局内人。逐 费用的同时也应该承担全部的教育责任，多的家长更 把教育看成是一种商品，看做是一种交易。由这种理与其他利益相关者相比，家长在学校管理和学校念所引发的结果就是只关注孩子最终学习的产品和发展中扮演着重要而特殊的角色和作用。校的教育回报，学比如说期末成绩、师评语、奖次数等等，老得很主体和教育对象是学生，而家长是学生的主要监护少甚至几乎不参与到子女学习的起点和过程中，不更人，与学生接触的时间最长而且最为深入，而且是多用说对学生能否得到平等的教育资源、师的授课方教方位的，对学生最为了解，最为熟悉，包括学生的生理式是否适应自己的子女等相关问题的关注。造成这种特点、心理特点、孩子的期望等，对家长发现自己孩子情况的原因众多，了家长的日常工作比较忙，会除社的问题的观点和角度是独特的，是任何一名校长、学交际比较多，家长的知识结构和知识背景等原因外 . 校日常管理人员和教师都不能取代的，因此可以通过最重要的原因还是家长参与学校管理的要求不够迫家长参与学校管理的方式给学生的管理层的决策提切、不够主动，学校的教育抱有太高的期望值，对只要 供便利和指导，其管理更具有针对性，高学校管使提 (家长在学校管理中的角色分析一)

自己的孩子不出问题就不会主动与老师取得联系，询

理的效能，句话说，换家长是学校管理和学校发展中问近况，根到底，是家长主动参与的主体性缺失归就的直接利益相关者和不可或缺的利益相关者。 家长的参与必须得到家长的普遍认可和接受，为学作除此之外，长作

为学生的监护人，家具体来说采校的管理结构来说，不但要保证家长参与学校管理的取三种方式从经济上资助教育：第一，长交纳的税主体地位，重要的是家长一定要发挥其参与管理的家更费中通过政府投入教育的部分；第二 .女接受学校主体作用，子不要使主体地位和参与管理流于形式。 教育必须缴纳的学杂费；三，，第为保障子女接受教育 2校方对家长参与学校管理重视程度不够 . 而购买的图书、文具、活必需品等。从自身来说，生…家长更加关注学生的成长与发展，而学校就更应该考虑首先，为校方，能考虑到家长的知识背景不作可同以及平时的时间安排等因素，虽然表面上在规章制

和关注每一位家长的切身利益，管理治理结构中给度中明确提出家长参与学校教育和管理，在实际过在但家长留出一定的位置，使家长有发表意见和提出建议程中，没有相应的做到制度保证，并具体来说就是没的场所和空间，可能地使每一位家长的要求和建议有固定的时间段与家长进行沟通和交流。尽 得到满足，反映和体现在学校对学生的管理上。 (目前家长参与学校管理中存在的主要问题二) 一

其次，即使部分家长真正参与到管理中来，在其 管理过程中所提出的建议和意见，校方反应不够及

我国目前家长参与学校管理的实践虽然取得了时，甚至冷眼相待，予理睬，不也极大地挫伤了家长参定的成绩，比如说大部分学校都开设了家长学校，与学校管理的积极性。 3长参与学校管理的实效性难以保证 .家

部分学校还设立了家长委员会，以便使家长与校方进

行更好的、有效的沟通与交流，对校方的管理 f更并包在目前的家长参与学校管理的实践中，家长参与括行政管理和教学管理 )行主动参与和监督，且途径的单一、长参与的内容单一以及部分家长提出进并家很多家长的参与意识也在不断地提高 .这些现象还建议后学校不予及时答复、但时论与采纳等问题都使得 只是个别学校存在，甚至只停留在表面，说明目前家长参与学校管理的实效性难以保证，此我们对家这对

家长参与学校管理仍然处于

起步阶段，仍处于不断发长参与学校管理的有效性问题提出了质疑。 展的过程中，这个过程中，在暴露出很多问题和不足， 首先，长参与的途径表现为单一性。从目前来家以下两个问题尤其突出： 看，家长学校仍然是家长和学校进行联系沟通的主要 1 .家长参与学校管理的主体性缺失 %“

途径，家长学校往往活动时间比较少，学期基本而一

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