浅析学校管理中共同愿景的建立和实现

  本文关键词：共同愿景与个人愿景的分离与交错——浅析学校管理中共同愿景的建立和实现，由笔耕文化传播整理发布。

在学校教学运行中,我们需要正确的、有效的学校管理方法。但是,由于方法问题是十分复杂的问题,在实际操作中往往存在与期望达到的管理效果不相一致的结果。共同愿景与个人愿景仅仅是学校管理方法中的一组,分析此二者间的关系是学校管理中的重要部分。

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20 0 6年 9月

首都体育学院学报 J u n lo p t l n tt t fP y ia u a i n o r a f Ca i s iu e o h s c l a I Ed c to

S pe e. 0 6 e tmb r 2 0 Vo . 8 No 5 11 .

第1 8卷第 5期

共同愿景与个人愿景的分离与交错 ——

浅析学校管理中共同愿景的建立和实现

Th v r e e a d Co v r e e o ha e s o nd I di i a s o e Di e g nc n n e g nc f S r d Vi i n a n v du lVi i n

首都体育学院教务处 Ofie o u a i n lAd i i t a i n, pia fc fEd c to a m n s r to Ca t l I tt t fPhy i a u a i n ns iu e o s c lEd c to 摘要：学校教学运行中，们需要正确的、效的学校管理方法。但是，于方法问在我有由 题是十分复杂的问题，实际操作中往往存在与期望达到的管理效果不相一致的结果。在 共同愿景与个人愿景仅仅是学校管理方法中的一组，析此二者间的关系是学校管理分中的重要部分。 关键词：同愿景；人愿景；共个学校管理 中图分类号： 0 . 1文章编号： 0 9 7 3 2 0 ) 0 0— 2文献标识码： G8 7 0 1 0— 8 X( 0 6 O一 0 4 0 A Ab t a t An p r p it a d e f c ie m e h d o s h o ma a e n i e i ie y s r c: a p o ra e n fe tv t o f r c o 1 n g me t s d fn t l n e e i c o 1 e c i g r c ie e d d n a s h o’S t a h n p a tc .Ho v r dJ o h n a e o l x t o we e,、 t t e i n t c mp e iy f . e me h d l g, h r x s s a n v t b e g p b t e o r n t le p c a i n a d fn l t o o o y t e e e i t n i e ia l a e we n u iii x e t to n i a a o t o s I d ii n, u l i g u n e f c i e r l t n h p b t e h r d v so n u c m

e . n a dto b i n p a fe tv ea i s i e we n s a e ii n a d d o i dv d a vs o e t r s a n i o t n a t o h n g me to c o 1 S 1 v 1 n i i u 1 ii n f a u e s a mp r a t p r n t e ma a e n n a s h o’ e e

at o g t e rlt n h p e we n h s t c n en i U t a at f c o l lh u h h ea i s i b t e t o e WO o c r s s S p r o sh o o j ma a me . n ge nt

Ke r s: h r d vso I d v d a i i n; c o 1 y wo d S a e ii n; n i i u 1v so S h o n g me t ma a e n

愿景 (i o )即愿望的景象共同愿景 (h rdvs n即 vs n i s ae io ) i

展，感得到尊重，些都是个人愿景所会包含的，人深度情这个 关切个人愿景的实现。 1 2特点 .

是组织中人们所共同持有的意象或景象。共同愿景这一概念是由美国管理大师彼得 吉 (ee eg )士在其编著圣 P trM S n e博的《五项修炼》第中提出。本文结合学校管理过程，从共同愿景与个人愿景这对范畴，绍这一新的管理思想和其建立方法。介 1共同愿景与个人愿景的基本理论 1 1概念 .

共瓦愿景着眼于组织整体而不是个体，养整体合作，培 以提高组织管理过程中效益和效率的过程。同愿景的目标共 是要给组织一个经得起推敲的未来，这种未来不是一般的而战略规划所给定的，该是充满挑战和机会的。共同愿景是应

1 1 1共同愿景 . .

长期激励的一种方式，弥补短期激励的弊端的有效手段之是 一

共同愿景是来自美国的词汇及思想，人我国时，同传不 的人在理解时产生了不同的看法，更好的了解此词原意，为

,

塑造共同愿景也为长期激励的实施起到了一定的作用， 个人愿景对个人具有强大的拉动力，且我们生活中喜而

与短期激励相比，同愿景的形成具有特殊的优越性。共

笔者转引几种对共同愿景的理解。 共同愿

景是指通过建立能够感召个体成员的共同目标， 形成团队共有愿望的未来景象，与现实之间的差异所造成它

悦的感觉也常来自对愿景的坚定不移，所谓乐此不疲。当正 个人愿景与现状之间存在差距时，就会自我超越，而全人从 身心投人以实现个人愿景。 只有个人愿景与共同愿景紧密联系在一起，现了组织实的共同愿景与组织中多数人个人愿景的最大一致，能达到才

的张力为个体以及组织的学习提供了动力，促使个体之间并 为完成共同目标而合作。 共同愿景是组织中人们所共同持有的景象或意象，人们是

心中一股令人深受感召的力量，它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融会起来。② 共同愿景是指组织中所有人的共同愿望和共享的景象。 它包括两层含义：一是远景。即体现组织未来发展的远大其目标；二是愿望，即组织的远大目标能够被组织全体成其也

组织发展的最佳条件。无数的事实证明这么一个真理：同共 愿景的建立能引导人们排除干扰，着正确的方向达到成功沿

的彼岸。同愿景还能培育出承担风险与创新精神。立良好的共建

共同愿景可以产生强大的驱动力，驱动成员产生追求目标愿景 的巨大勇气，把这种勇气转化为发自内心的行为动力。并 2共同愿景与个人愿景在学校管理中的分离

员所接受，而应体现组织成员的共同愿望 因⑧。综合以上几种描述和理解，们可知共同愿景的中心意我 思就是大家共同愿望的景象，强调愿景是组织中全体成员它的真心追求，育无限创造力和驱动力，激发组织活力的孕是 强大动力。 1 1 2个人愿景 ..

学校管理过程，不是一个由领导者一教师一职工一学并 生的单向过程，是一个由学校领导者、师、而教职工、生四学 收稿日期： 0 6 0一 1 2 0—9O

论文说明：文为首都体育学院教务处集体作品。此 作者单位：都体育学院，京 1 0 8首北 008 C ptlI si t f h sc l u a in B in 0 8 a

i n t u eo y i a t P a Ed c t, e ig 1 0 8, o j 0 Ch n i a.

个人愿景就是人们心中或脑海中所持有的意象或景象。 每个人都希望自己在人生舞台上事业有所建树，华得以施才 4

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