中日校园欺凌的比较研究

发布时间：2020-03-25 18:23

【摘要】：校园欺凌,是各国普遍存在的社会问题,但不同国家有不同的表现形式与特征。随着中国校园欺凌现象的攀升,我国急需创造性地提出可以解决当前校园欺凌问题的新措施、新对策。因而,借鉴和吸收他国经验,尤其是借鉴一些在理论和实践中已经取得突破性进展的发达国家的成功经验,对于我国校园欺凌理论研究的丰富与实践活动的发展具有重要作用。中国的校园欺凌比较研究经过十几年的探索,已经取得了长足的进步,但研究对象仍以英语国家为主,研究内容存在简单重复、照搬经验、缺乏实践指导作用等问题。本研究选取日本为比较研究对象,对与校园欺凌密切联系的一系列因素进行了分析与比较,得出以下结论:第一,在内涵界定上,日本关注受欺者自身的受害体验,以“受欺者”的立场界定校园欺凌;中国将单次的侵害行为纳入欺凌范畴,采用“大”的欺凌概念。第二,在表现形式上,除具有校园欺凌本身自带的普遍性特征外,日本的校园欺凌还表现出阴暗性、集团性特征,中国的校园欺凌常与留守儿童等社会问题交互,女性化特征日益凸显。第三,在成因上,中日两国校园欺凌现象的形成受共性因素的影响,包括欺凌卷入者个体及其所处环境因素。同时也存在差异化原因,中国对应试教育的过分重视,以及处于社会转型期的现实是导致欺凌现象增多的要因,日本则多受序列意识、集团心理和畸形的“忍”文化的影响。第四,在防治对策上,日本以政府为主导,构建了“国家—都道府县—市町村—学校”四级防治体系,形成了全社会反欺凌的共识;而中国对校园欺凌的防治仍以学校为责任主体,但已开始引入政府、社会和家庭的力量,进行综合治理。要行之有效的借鉴日本校园欺凌的防治经验,不能止步于对中日两国校园欺凌的内涵、表现、成因及对策的解读,还有必要探寻两者防治差异的具体表现及其影响因素。经研究发现,两国校园欺凌的防治对策在立场导向、关注对象、深入程度和采取手段四个方面存在差异,其影响因素包括:法治程度的不同、物质支持水平差异及教育行政体制的区别。据此,提出加强和改善我国校园欺凌防治工作的五项建议:一是推进基于受欺者立场的防治实践;二是健全校园欺凌的财政、人才支持体系;三是提升对心理和精神欺凌的关注度;四是鼓励、支持学生参与欺凌防治工作;五是建立与完善欺凌防治的社会工作模式。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G474

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