林砺儒教育思想及其演变研究

发布时间：2020-06-17 02:08

【摘要】：林砺儒是中国近现代著名教育家,具有深厚的现代教育学专业知识功底。他终身致力于文化教育事业,在社会剧烈变革的大背景下,勇于探索,躬行实践,形成了独具特色的教育思想。林砺儒检讨了当时中国师范教育存在的诸多弊端,认为现代教师应该有为有守,彰显强烈的服务社会意识心。新中国成立后,他更加明确地指出,新时代教师应当志在服务人民、终生献身教育、堪当教书育人大任。他所提出的教师资格水准,由最初的掌握基本教学技能,发展为具有正确的政治立场、精湛而渊博的知识、见微而知著的能力,即又红又专的德才兼备标准。林砺儒的中等教育思想主要包括中学教育和职业教育两大部分。前者大致经历了抗战前、抗战时、抗战后及建国后四个阶段的演变和发展。他认为,中等教育是全人格教育。后为适应抗日战争的需要,主张以造就革命建国的基层干部为使命。抗战胜利后,他又认为中学教育的出路是培养中产和小资产者。新中国成立后,他主张中学教育的任务是要培养堪当新社会骨干的新型青年知识分子,反映了中国革命和建设发展的需要。林砺儒的职业教育思想经历了否定、学习、发展和成熟四个阶段,而其国民教育思想形成于平民教育实践,成熟于20世纪三四十年代,可按历史时序大致划分为前后两个时期,第一阶段,他批判中国传统教育,主张改造国民劣根性。第二阶段,他探讨了中国国民教育落后的原因及其发展条件,认为国民教育只能发生于坚决的、彻底的革命斗争中,从助益民族富强的高度认识国民教育问题。林砺儒的教育思想是中国近现代教育思想的重要组成部分,对其进行全面系统的梳理总结,取其精华,去其糟粕,对反思和发展当今教育具有启迪意义。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G40-092

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本文编号：2716919