在线讨论中助学者辅导策略设计与实践研究

发布时间：2020-07-04 13:15

【摘要】：在线讨论作为在线课程的主要学习活动之一,是通过讨论区、讨论论坛以及其他交流工具,以文本为主要形式,强调师生、生生之间的交流互动。在线讨论中助学者辅导是学习支持服务的主要环节,也是在线学习质量保证的关键因素,能够促进学习者之间观点的共享、经验的分享和知识的传播,提高学习者的知识建构水平与高阶思维能力的发展。就目前而言,在线讨论存在着以下问题:学习者的参与人数较少;讨论的深度不够,缺乏批判性的思考;学习者不能紧密围绕讨论主题开展;助学者的引导、组织欠缺,导致了学习者的参与度较低,进而影响学习者讨论的进一步“持续”,因此,如何设计在线讨论中助学者辅导策略已成为研究者不断关注的话题之一。本论文主要运用文献研究法、基于设计的研究、调查研究法和参与观察法,通过对国内外在线课程中在线讨论的相关文献分析,在价值定位、理论依据与现实依据的基础上,提出在线讨论中助学者辅导策略的阶段与具体内容,设计《教育技术学研究方法》在线课程中助学者辅导策略,并开展为期一学期的教学实践,在此基础上,分析实践过程中学习者参与在线讨论的情况,并运用社会网络分析法、访谈、量表等方法对实践效果进行分析,通过三轮的迭代、修改和优化,完善在线讨论中助学者的辅导策略。通过三轮的设计与实践,研究得出以下结论:(1)教师或助学者因素、学习者自身因素、平台与讨论区易用性和在线讨论设计因素是影响学习者参与在线讨论的主要因素;(2)在线讨论中助学者的辅导可以显著提升学习者的学习效果;(3)提出在线讨论中助学者辅导策略,即话题开始、聆听肯定、搭建支架、知识建构及自我提高五个阶段的策略。
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G40-057
【图文】：

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.1 在线讨论中助学者辅导策略的实施环境Moodle 是面向对象的、模块化的开放源代码软件。Moodle 平台具有模块构设计、多元化角色权限管理、强大的功能模块和多样化的教学方式等。模的结构设计使系统修改、添加、删除和扩充十分方便，Moodle 平台提供有种课程活动，包括 WebQuest、在线讨论区、Wiki、问卷调查、测验等。助可以通过简单的设置添加相应的课程活动，为教师、助学者、学习者和开发供极大的方便和选择空间；多元化的角色权限管理给不同对象给予相应的角限；其功能模块包括委派角色、文件管理、内容编辑与管理、小组活动、成绩表等，可以为学习者提供全方位的管理、评价等；多样化的教学方式包括社软件的应用，如 BBS、Wiki、Blog 等，还支持多样化的评价方式，教师或者通过后台数据客观地评价学习者的参与度，因此，在基于 Moodle 平台的课程中，师生、生生相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识，非常学习者开展在线讨论，基于 Moodle 平台的在线课程的主界面如图 4-1 所示

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可以对讨论区的名称进行个性化设置。此外，教师或助学者还能够设置讨论订阅权限、附件大小、成绩评定、是否跟踪、讨论模式等。《教育技术学研究方法》在线课程是基于 Moodle 平台建设的，也是助学展在线辅导的主要场所，适合于学习者在助学者的指导下展开在线讨论。《技术学研究方法》是面向教育技术学专业研究生开设的基础必修课，采用面与在线相结合的方式，本课程有 3 大主题（研究过程、研究设计和研究工具）括 7 次面对面学习和 12 次在线学习。在课程的首页主要是课程说明与课程的比重，提醒和督促学习者参与课程的学习，基于 Moodle《教育技术学研法》在线课程的首页如图 4-2 所示。

【参考文献】