杜威教育思想对我国思想政治教育创新的有益启示

发布时间：2020-08-14 10:23

【摘要】：改革开放以后,西方的多种价值观念逐渐进入我国,对我国社会主义价值观造成一定影响。面对多元价值观的冲击,我国思想政治教育与时俱进,应对挑战,取得了丰硕成果。但我国思想政治教育仍存在一些不足,比如学生的主体地位没有得到完全体现,对话探究式的方法运用不足,师生之间缺乏民主、平等的沟通等。面对不足,我们应当努力探寻这些问题产生的根源,充分挖掘经典教育家的理论精髓,广泛吸收世界一切思想政治教育资源。杜威是二十世纪美国富有盛名的实用主义教育理论家,他的教育理论与方法堪称教育界“哥白尼”似的变革,被喻为西方教育史的三座里程碑之一;他提出的“学生中心”、“经验中心”和“活动中心”等核心思想对于创新我国思想政治教育具有重要的借鉴意义。思想政治教育是一个由主体、客体、介体、环体等要素构成的复杂系统。辩证分析我国思想政治教育的成就与不足,批判吸收杜威的相关思想成果,对于构建更具实效性的课程观、方法观、师生观和评价观具有一定的借鉴意义。比如课程内容的选择要符合学生原有的知识经验,要把反映科学化和生活化的材料作为课程的主要内容;在方法上强调应组织学生参加社会性活动,在活动中采取探究、讨论的方法提高学生的政治评判能力,通过充分挖掘其他学科的政治功能,逐渐形成对思想政治教育的合力;在师生观上要突出学生的主体地位,教师不仅是知识的传授者,更是学生心智活动的研究者、教学活动的组织者、学生思维的引导者,师生之间的应当是平等、民主、合作的关系;在评价观上强调创设问题情境引导受教育者进行自我评价,把受教育者的自动实践作为自我评价的目标,提出基于实践的反省是实现自我评价的保证。
【学位授予单位】：长沙理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G41

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本文编号：2792906