改革开放以来教育价值观研究的前提反思
发布时间：2020-09-19 08:36
教育价值观介于教育价值理论与教育实践之间,它指人们对教育价值关系的认识和评价以及在此基础上所确定的行为取向标准。教育价值观研究具有众所周知的“普遍性的”前提,也拥有埋藏在深处需要研究不断挖掘的“隐藏性”的前提,还包括研究者所特有的,区别于他人的“可选择性、可批判性的”前提。对教育价值观进行前提反思可以揭示出,对教育价值观进行研究的研究者的思想以及思想产生的依据。通过对教育价值观研究的前提反思,可以不断的丰富已有有关教育价值观研究的知识图景。同时可以转变自己的思维方式,更新自己的价值观念,从而实现教育价值观研究的发展。本文对国内外的教育价值观相关研究进行了阅读和梳理,主要是从缘起、定义、分类及现状四个方面进行了归纳和总结。进而明确了思路,确定结合文献分析法与科学计量学的方法展开研究。对教育价值观研究主要从三个方面进行前提反思。首先,本文认知论是思想产生的主观性前提,基于此观点发现我国在教育价值观研究在认知论方面的发展主要体现在以下三个方面:从本质主义到反本质主义在介于二者之间的合理建构的认知论路线;从“有底论”到“无底论”的认知途径的转变;从“拟科学”的认知论到“超科学”的认知论的认知方式的转变。其次,从社会背景出发进行分析并强调社会背景是思想产生的客观性前提。那是由于思想的产生源于社会背景、关于社会背景、趋于社会背景、归于社会背景。思想的产生或者说思想的进步与社会背景的这三方面的因素是息息相关的。因此,从经济发展、文化变迁以及政策三个方面对教育价值观研究进行了分析。最后,从人出发认为对人的理解是教育价值观研究及其变迁的核心。教育价值观研究属于“人论”的范畴。“人”是社会的前提,是教育的前提,是价值的前提,因此,人也必然是教育价值观的前提;“人”的需要是教育价值观研究的“内在”推动力;“人”的发展是教育价值观研究的目的。因此,需要坚持“以人为本”的教育价值观,它从“人”出发同时以“人”为目的,并且可以实现人的全面发展。最后,通过对以上三方面的前提反思以及教育价值观研究变迁的知识图谱展示发现教育价值观研究存在的问题。同时认为教育价值观研究应当加强对教育价值观基本理论方面的研究;亟需转换教育价值观研究的方法;平衡教育价值观研究与教育实践之间的张力;厘清教育价值观研究对教育的作用。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G40
【部分图文】：
邋＼邋％邋＼邋＼邋＼邋＼邋＼逡逑图１改革开放后“教育价值”发文量逡逑图１展示了改革开放以来我国有关教育价值研究的年发表量及其发展趋势。逡逑从上图可知，我国有关教育价值的文献量逐年增加，特别是在２０００年至２０１１年，逡逑间教育价值领域的文献急剧增加，不见减少，从而推断教育价值研宄仍旧呈现上逡逑升的态势。教育价值的研宄在理论中不断得到确认的同时是依然存在着可带研宄逡逑的问题。不仅如此，在教育实践生活中也需要教育价值的正确引导。因此，有关逡逑教育价值的研宄是非常有必要的。由于教育价值研宄包括了教育价值基本理论研逡逑宄、教育价值的实践研究以及基于二者之间的教育价值观的研宄。从而，我们可逡逑以推测出教育价值观研[傄泊τ谝桓錾仙奶啤ｅ义希ㄈ┓此计渌枷肭疤岫越逃壑倒垩芯康募壑靛义显谡苎а绣持校此嫉亩韵笫撬枷氡旧怼Ｍ脑诮逃苎е校浞此级韵箦义鲜墙逃枷搿＝逃苎Х此嫉慕衔灾奶氐闶墙逃苎Х此嫉那疤嵝裕蛭义峡梢苑从吵鲅绣车恼媸刀韵蟆Ｕ苎У姆此加辛礁霾忝妫徊闶嵌运枷氲姆此迹瑰义嫌幸徊闶嵌运枷氩母莺鸵谰萁蟹此
本文编号：2822287
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G40
【部分图文】：
邋＼邋％邋＼邋＼邋＼邋＼邋＼逡逑图１改革开放后“教育价值”发文量逡逑图１展示了改革开放以来我国有关教育价值研究的年发表量及其发展趋势。逡逑从上图可知，我国有关教育价值的文献量逐年增加，特别是在２０００年至２０１１年，逡逑间教育价值领域的文献急剧增加，不见减少，从而推断教育价值研宄仍旧呈现上逡逑升的态势。教育价值的研宄在理论中不断得到确认的同时是依然存在着可带研宄逡逑的问题。不仅如此，在教育实践生活中也需要教育价值的正确引导。因此，有关逡逑教育价值的研宄是非常有必要的。由于教育价值研宄包括了教育价值基本理论研逡逑宄、教育价值的实践研究以及基于二者之间的教育价值观的研宄。从而，我们可逡逑以推测出教育价值观研[傄泊τ谝桓錾仙奶啤ｅ义希ㄈ┓此计渌枷肭疤岫越逃壑倒垩芯康募壑靛义显谡苎а绣持校此嫉亩韵笫撬枷氡旧怼Ｍ脑诮逃苎е校浞此级韵箦义鲜墙逃枷搿＝逃苎Х此嫉慕衔灾奶氐闶墙逃苎Х此嫉那疤嵝裕蛭义峡梢苑从吵鲅绣车恼媸刀韵蟆Ｕ苎У姆此加辛礁霾忝妫徊闶嵌运枷氲姆此迹瑰义嫌幸徊闶嵌运枷氩母莺鸵谰萁蟹此
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