生态村作为可持续教育的校园——兼论学院式教育的潜课程

发布时间：2020-10-18 09:10

　　 正无论就人类历史还是地球历史而言,我们均生活在一个特殊的时代。从之前的伊拉克战争到热带雨林的毁灭战,从全球市场动荡到全球变暖——显然,我们必须学会以敬畏生命的可持续方式生活。然而,我们还在继续更彻底、更快速地攫取地球资源。据有关估算,人类早在20世纪70年代末就已经超越了地球的生态负载能力(biocapacity),而如今全球生态足迹(ecological foot print)的总和已经超过一个半地球(WWF,2010,
【部分图文】：

关键是，生态村在资源富有者与资源贫乏者之间划出了一个中间地带，并正在试验如何在低生态干扰下过上高质量的生活。我们如何才能和谐共生———过上高质量、低干扰的生活？这也许是21世纪最重要的一个议题。从这个角度看，很显然，向生态村转型的方向有两个。自上而下的生态村通常是资源丰富的地方的人们按照意向构建的社群（intentionally created communities），旨在探索如何在保持高质量生活方式的同时减少生态足迹。自下而上的生态村往往是原住民的传统社群探索在保育当地文化和资源的同时谋求发展。这两个方向都是有效和必要的，两者都在创造可持续的、人性化的、适宜规模的社群。根据全球生态村网络（Global Ecovillage Network,GEN，这是一个全球可持续社群和行动计划的国际网络联盟）的估计，全球有5000多个生态村(2)，它们正在开发和完善生态化的、社会化的工具，例如，社区适宜规模的可再生能源系统、生态设计、有机农耕、整全健康与营养知识、共识决策、在地经济和正念练习等（GEN,n.d.）。值得注意的是，生态村通常不处于可持续发展的前沿。在生态村实践中，很多行动计划———就它们自身而言———在其他地方往往落实得更好。人们很容易在别的地方找到更加成功的有机农场、可再生能源设施、绿色建筑，甚至决策机制。生态村的独特之处和可贵之处是，人们把这些局部成分组合成更大的整体，即整体大于局部之和。实际上，生态村的村民正在创造关于相互依存、与地球共生的新的文化，新的“故事”（stories）。
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本文编号：2846102