学校自主决策、教师参与式治理与学生学业成就

发布时间：2020-10-21 22:40

　　 本文基于2012年上海PISA数据,利用多层回归模型分析学校自主决策和教师参与式治理对学生数学、科学和阅读素养的影响。研究发现,首先,上海学校的决策自主程度和教师参与决策程度均低于OECD国家平均水平。其次,学校自主决策并不能提高学生学业成就,但允许教师参与学校治理有利于学生学业成就。最后,具体到各决策领域,学校财务预算及职员配备决策自主有利于提高学生学业成就;教师参与职员配备决策有利于提高学生学业成就,但教师参与薪酬决策反而不利于学生学业成就。本文结合上海的教育制度对此进行解释,并就如何促进基础教育学校自主决策、教师参与式治理以改善学习成效提出建议。
【文章目录】：
一、引言
二、文献回顾
三、研究数据、变量和方法
    （一）数据
    （二）变量
    （三）方法
四、研究结果
    （一）学校分权与学生学业成就相关分析的结果
    （二）学校分权对学生学业成就的影响
        1.学生及家庭背景、学校特征对学生学业成就的影响
        2.学校自主对学生学业成就的影响
        3.教师参与决策对学生学业成就的影响
五、结论与启示
    （一）总结
    （二）启示

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 吴红斌;;兴趣对大学生学业成就的影响——基于学科比较的实证分析[J];中国教育科学(中英文);2019年05期

2 段春雨;;教育游戏对学生学业成就影响研究——基于48项实验与准实验研究的元分析[J];开放教育研究;2017年04期

3 郑海珠;;教师特质对中学生学业成就的影响研究[J];淄博师专学报;2017年03期

4 王正青;;国际学生学业成就测评的双重效应与政策选择[J];教育科学研究;2014年02期

5 李慧;;英国提高弱势学生学业成就的策略及启示[J];教育导刊;2012年12期

6 崔允漷;夏雪梅;;试论基于课程标准的学生学业成就评价[J];课程.教材.教法;2007年01期

7 王少非;;国家的学生学业成就评价责任:别国的经验[J];当代教育科学;2007年02期

8 周雁南;邵朝友;;一种有效的学生学业成就报告形式:评分规则[J];当代教育科学;2007年12期

9 刘志耀;;基于教育隐喻的学生学业成就评价模式探析[J];太原大学教育学院学报;2007年03期

10 蔡蓓;彭梦吟;易娟;;领悟社会支持对大学生学业成就的影响:应对效能的中介作用[J];东华理工大学学报(社会科学版);2016年01期

相关博士学位论文 前1条

1 靳淑梅;教育公平视角下美国多元文化教育研究[D];东北师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 王倩;美国先修课程与学生学业成就之间的相关性研究[D];西安外国语大学;2017年

2 王鹏军;父母教养方式、心理资本与大学生学业成就的关系[D];山东师范大学;2012年

3 鲁朋举;中学生学业成就目标特点及其与学业情绪的关系[D];西南大学;2010年

4 徐静;小学生学业成就目标的发展研究[D];浙江大学;2005年

5 易晓琳;中美少数族群学生学业成就归因理论比较研究[D];西北师范大学;2009年

6 张晓宏;大学生学业成就归因与元认知、心理健康关系的研究[D];华东师范大学;2006年

7 程佳铭;教师备课与学生学业成就以及教学实践、教师学习的关系[D];华东师范大学;2013年

8 谢小红;社会资本理论视域下进城流动学生的学业成就研究[D];西南大学;2013年

9 孟媛;美国小班化教育研究[D];东北师范大学;2011年

10 吴双双;领悟社会支持、心理资本与大学生学业成就的关系[D];山东师范大学;2013年

本文编号：2850684