基于全面质量管理视角的课程改革品控

发布时间：2020-10-25 20:37

　　 分析了我国课程改革发展阶段从全面质量管理视角做好课程改革品控的工作。课改品控要素主要包括“人机料法环”5个方面。人包含学生、任课教师,也包括教学管理者,围绕人的因素,对不同层次、不同地位产生不同的影响。机是指教学过程所用的设备设施,它的配置、性能都是影响课程改革进度和质量的重要因素。料是指教学实施过程中涵盖的各种教学素材,如教材、视频、图片、录音,等等。法指的是教学方法、教学方式以及教学过程中所需的各项教学标准。环是指教学实施环境,是一个由多种不同要素构成的复杂系统,具有社会性、多样性、多变性等特点。全面质量管理为课程改革和教学活动提供了新的工作目标和任务,是提升学生能力、促进教师成长、推进素质教育发展的有效途径。
【文章目录】：
1 课程改革发展阶段
    第一阶段:正视历史，解放思想，激发改革热情（1978-1993）
    第二阶段:为学生减负，注重全面发展，转轨素质教育（1994-2000）
    第三阶段:持续减负，落实三维目标，变革学习方式（2001-2007）
    第四阶段:持续深化课改，践行核心素养及双创教育（2008-至今）
2 全面质量管理
3 课改品控要素
    3.1 人
    3.2 机
    3.3 料
    3.4 法
    3.5 环


本文编号：2855926